论中学美术色彩教学.doc

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1、论中学美术色彩教学 色彩是绘画、设计艺术中十分重要而富有魅力的艺术语言。色彩写生是再现自然、美化生活真切感人的强有力的手段，随着教育改革的不断深化，以向高等艺术院校输送合格生源为目的的普通高中美术特色班如雨后春笋般地在各地涌现。在今天的艺术院校入学考试中，色彩已成为了一个很重要的考试科目，也是很多专业招生必考的内容。目前，中学美术色彩教学的最终目的是掌握色彩规律，提高色彩修养，养成良好的学习习惯，顺利通过美术高考。因此，色彩课的教学显得尤为重要的。经过多年的美术高考教学辅导，我深切感受到：正确地观察和掌握客观物象的色彩规律能提高色彩的分辨能力和使用色彩造型的能力，是学习色彩的关键，提高色彩学习

2、水平，不仅要强化色彩意识，还要掌握色彩学习的总体观察方法和表现方法。因此，为了更好地认识和使用色彩，必须对色彩有全面的了解。而相对来说，在色彩教学中，运用水粉操作较简单，它是掌握色彩规律、训练对颜色把握与控制能力的一个极好手段，通过多年的教学，我总结出“起承转合色彩教学法”，下面具体按如下几个步骤阐叙。第一是“起”，即色彩写生的起步开始阶段，主要任务是解决认识问题。我们分两步走，首先引导学生了解、识别色彩。（1），首先，要认识色彩的基本属性。主要任务是解决认识问题。所谓色彩“三要素”即：色相、明度、纯度。它是决定画面色彩的主要原因；接下来，我们要理解色彩是由光产生的。光的照射让有颜色的物体反射

3、出不同的色彩，同时也正是光的作用，人的视觉对色彩有了感受。物体呈现出的色彩分三种，首先是物体本身的固有色，是指在日光照射下物体反射出的颜色。其次是光源色，它是光源本身的色彩倾向，不同光源照射在同一物体上会产生不同的色彩变化。第三是环境色，是指物体所处环境的色彩，他是形成了五彩斑斓的景象。人们对色彩的不同感受与认识正是基于对这三要素的不同认识；更进一步，要加强对色彩混合的认识。不同色彩经混合后，得出新的色彩，这是非常浅显的常识，我们无需让学生死记色彩混合后所以规律，但对三原色的不同混合所获得的色彩以及色彩混合后的大体色彩倾向要让学生理解；最后，要认识色彩是怎样进行对比与调和的。色彩组合所产生的美

4、感，离不开色彩的对比与调和。我们要注意培养自身的直觉敏感。然而，明确始终是以色彩原理为基础的。(2),进行有效的写生前的整体观察。色彩的观察方法，应遵循一定的科学性，强调整体性。整体观察说起来容易，而真正做到整体又是件不容易的事。笔者认为可通过下面几种途径获得整体的观察方法：色相的对比观察：这种方法应当贯穿作画的始终。大色块之间的色相差别是容易区别的，但同一色块之间的差别就不容易分辨。这就需要对比观察，而观察时应当注意光源、环境、空间对色相的影响作用。明度的对比观察：色彩的明度和明暗、空间都有着密切的关系。一般情况下，学画者对色彩的色相是比较敏感的，但是对色相中明度的差别感受相对比较迟钝，特别

5、是没有经过明暗调子严格训练的学生就更显得困难。解决问题的办法还是需要将光源、空间、色相进行对比观察，才能准确地找出色彩的明度差别。纯度的对比观察：一幅色彩画应尽可能保持色彩的纯度，但画面中每一块颜色又不可能同样鲜艳，纯度最高的色彩往往在画面的某一部分，过多纯度的色彩会造成画面的火气，过多灰暗的色彩也会造成画面不够响亮。而恰如其分地运用纯度对比就可以产生非常理想的效果。邻近色彩的对比观察：能否画出丰富的色彩变化，不在于画出那些差别大的色彩，而在于把握好同类色和邻近色彩的微妙变化，如果仅仅只能区别红红绿绿、蓝蓝紫紫是不够的，色彩的修养及能力主要在于控制好邻近色的细小变化和这些色彩的搭配关系。第二，

6、是“承”，即进入色彩写生的主体阶段，主要任务是解决造型问题。首先，对画面进行构思，要求学生作小构图练习，反复推敲，做到心中有数，然后再按小构图来操作。在本阶段要对构图上的对比和均衡、物体的主次、色块之间的安排等问题进行认真的观察和分析，做到意在笔先。起稿，用铅笔或炭笔把物体的形体轮廓、比例、结构、透视变化等概括地画出来，起稿时只需勾出大的轮廓，不必拘泥于细节。接下来，进行单色起稿，要求画出写生对象的素描关系，目的是强化造型在水粉画中的重要地位。根据画面的色调，用单色把物体的形体关系、大体明暗关系概括地肯定地画出来。单色定稿地作用是修改形体、加强明暗关系和底色地作用，它有效地控制了个别学生急躁求

7、快的情绪，较大限度地发挥了学生现有的造型水平,为下一步色彩操作奠定了基础。常用的色彩有赭石、熟褐、群青等。第三是“转”，即进入色彩调配阶段，主要任务是掌握水粉操作的技巧。为突出教学效果，可以分两个步骤进行：第一阶段是突出理论对实践的指导作用。根据写生静物与学生的单色作业，传授色彩知识，讲解色彩原理，分析色彩关系，介绍水粉画特点和技法。这样可以较好地解决色彩理论过于抽象的问题，讲授的知识具有针对性，