课堂提问的方法与技巧.ppt

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1、课堂提问的方法与技巧南溪区长庆学校刘斌[内容摘要]课堂提问是课堂教学组织的一种重要形式，是促使教学目标达成的一种必不可少的教学手段。出色的提问方法与技巧能引导学生去探索，获得知识与智慧，养成善于思考的习惯，从而提高课堂效益。[关键词]：课堂提问方法技巧[正文]：课堂提问是指在课堂教学中，教师提出问题并指导学生回答解决问题，以掌握知识，培养能力，形成良好技能和思想品德的活动过程（本文特指教师的提问）。教学的过程实际就是不断提出问题、分析问题、解决问题的过程。出色的提问能引导学生去探索所要达到目标的途径，获得知识与智慧，养成善于思考的习惯。那么课堂提问有哪些出色的方法与技巧呢？1.提问要增

2、强针对性，体现目的性。教师的课堂提问一要针对教学的重点、难点、热点、考点，二要针对学生的实际情况。为此，教师精心设计的问题，应服从教学目标的需要，要有利于解决该堂课的主要任务，哪些知识点需要提问，提什么样的问，采取什么方式提问，如何深入提问，考虑使学生学到什么，思考什么，形成何种能力与品质，怎样达到预期的目的等，都要有针对性和目的性。2.提问要把握好问题的难易程度。根据学生认知心理和循序渐进的特点，设计提问应由浅入深，由已知到未知，层层推进，步步深入，从而使复杂的、学生难理解的知识简单化，使学生易于接受。问题的难易要适度，要从学生的实际情况出发，注重学生的知识水平和接受能力。一般是按班

3、级中上水平设计问题，使多数学生能够参与，适当兼顾“两头”和某些特殊学生的个性特点。①如果问题过难，学生运用已有知识不能解决突破，无从下手，让学生望“问”兴叹，会使学生失去信心，挫伤学习的积极性，也容易造成学生的两极分化（程度较差的学生会感到不适应），达不到提问的目的；②如果问题太易，就会使学生产生厌倦和轻视的心理，造成学生不善于动脑分析问题，就失去了提问的价值。没有思考价值的“浅问题”不提，问题太浅，表面上学生对答如流，实际上起不到应有的作用，只能是华而不实，浪费教学时间。3.提问要安排好问题的梯度。如果确实有难度的提问，必须分解难度，设置成多问，层层递进，逐步引导，使学生在不断地“跳

4、一跳摘到果子”的过程中，充分享受探索的乐趣，达到最终问题的解决。课堂提问做到由易到难，由简到繁，由浅入深，由形象到抽象，层层递进，设制好梯度，使学生顺着“梯子”爬，最终达到教学目的。一般来说，在新授课中设置的问题跨度要小，在复习课中设置的问题跨度宜大。如某教师讲《变色龙》一课，教师提问：“奥楚蔑洛夫的基本性格是什么?”学生答：“善变”。接着问：“善变的明显特点是什么?”回答：“一是变得快，一瞬间对狗的态度变了5次；二是变得蠢，愚蠢的理由和荒唐的逻辑。”教师接着问：“奥楚蔑洛夫‘善变'，但万变不离其宗，这‘宗'是什么呢?”“见风使舵，趋炎附势，媚上欺下的奴才本质。”最后教师提出什么因素促

5、使“变色龙”一变再变?作者为什么要塑造“变色龙”这一形象?经过短暂讨论，学生回答出“左右奥楚蔑洛夫反复无常的因素是将军的威势。作者讽刺的锋芒指向一般灵魂卑劣的‘变色龙’，而且也指向造成这种社会病态的根源——沙皇专制的反动统治。”这种提问，由浅入深，由易到难，有梯度，有利于锻炼和培养学生的逻辑思维力。4.提问要把握好频率（密度）。课堂教学的推进并非提问次数越多越好。①问题过密，容易使学生忙于应付教师的提问，精神过于紧张，不能有效地进行思考，使教师成了教学的主体，增强了学生学习的依赖性；提问多了，有时课堂纪律往往难于驾驭；如果提问质量差，哪怕只有一个提问也是多余的。②提问少了，师生之间很难

6、沟通，教师也难以了解学生对所教知识的掌握程度。③教学中，我们既要提问，又不要“满堂问”，“满堂问”的实质是假提问，质量不高，但也要避免整个课堂教师学生都不提问，“一潭死水”。因此，一堂课最佳提问个数由讲授的教学内容来决定，提问要在关键的地方设置提问，起到“画龙点睛”的作用。问题较多时，教师应出示小黑板、多媒体，或事先板书在黑板上。5.提问要选择好时间和机会（选择好时度）。提问要选好时机与角度，寻找最佳时机发问，达到事半功倍的效果。如：①导入新课时提问，目的是吸引学生对新课的兴趣；②过渡内容时提问，目的是提醒学生内容前后的联系；③突出重点时提问，目的是强化学生掌握重点的意识；④复习时提问

7、，目的是检查学生的学习效果。6.提问要控制好速度。课堂提问，一定要根据问题的难易度和学生的反应情况，控制好提问速度，一般稍偏慢一点。为了使班上每一个学生都进入思考状态，有所思，有所获，在提出问题后，要注意给予学生思考的较充足时间，以期达到调动学生积极思维的目的，切忌“蜻蜓点水”、“我呼你应”、即问即答，要使学生在充分思考后产生顿悟。并且选准提问的时机和对象后，再抽学生回答，获得反馈信息，师再点评，取得最佳的提问效果。7.提问语言要简练明析。教师