《数学课堂提问的方法与技巧》教学设计

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1、《数学课堂提问的方法与技巧》教学设计一.课程基本描述：讲课内容：数学课堂提问的方法与技巧微课程所属专业：数学微课程时长：12分钟主讲人：吴英迪适用对象：中学数学教师二.教学背景：1.教情分析：本课题是根据教育部印发的《初中数学新课程标准》：“数学教学是数学问题的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这一标准所设置的。随着素质教育和新课程改革的逐渐深入，如何提高课堂教学实效已成为教师的价值追求。爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”课堂提问是“课堂教学的生命线”，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基木手段。

2、因此，木课题旨在让学员学会如何恰当的提出问题和巧妙地引导学生作答，探讨新课程标准下的课堂提问方法与技巧。2.学情分析：我们培训的对象是来自教学一线的中学数学教师，一方面，部分数学教师对课堂教学的提问并没有清醒的认识，认为提问仅仅是完成知识点理解的途径，没冇在备课和教学上下大功夫，没冇设计巧妙的提问来引导学生思维，因此无法充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。学员会带着教学实践中的疑问来学，而且要真正的能够解决实际问题。所以，他们学习目的性很强！另一方面，学员均为成人，在课堂的参与、互动等环节，主动性不强。三.教学目标：1.知识与技能：探究并掌握数学课堂提

3、问的方法与技巧，为数学教师的课堂教学行为提供有力的帮助。2.过程与方法:经历数学课堂提问方法与技巧的探宄过程，培养数学教师灵活巧妙的设计课堂提问的能力，进而提高数学课堂教学效率。3.情感态度与价值观：在探宄数学课堂提问方法与技巧的过程屮，使学员感受到合作探宄的愉悦以及师生共同分享的美好体验。U!数学课堂提问方法与技巧的探宂。五.教学难点：准确把握提问时机，切实提高提问效率六.教学方法：新课程倡导要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，所以依据教材特点和教学目标，在本次说课中我将主要采用以下三种教法：1.案例教学法：通过对案例的分析与交流，让学员在轻松愉快

4、的氛围中，完成对本节课知识的掌握。2.通过视频、图片、声音、活动等形式来创设教学情境，以使得抽象的知识内容直观、形象、生动化，激发学员的学习兴趣。3.启发式和讲授法：通过讲练、提问、讨论、总结等形式将数学课堂提问技巧引向深入，充分调动学员的主观能动性，让他们在愉快的氛围中接受新的知识与技能。以上三种方法将贯穿于整个教学过程当中，营造了良好的教学氛围，让理论、情境、实践来推动学员改变观念，提升自我，感受新课程的教学理念。七.教学过程：（一）情境导入：我们先看一组图片，他们睡得多香啊！可惜这是在课堂上，教师正在提问呢;我们再看这组图片，教师也在提问，同学们一个个

5、积极思考、勇于发言，多么投入啊！同是数学课堂，为什么反差这么大呢？您在数学课堂中会巧妙提问吗？陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”那么，怎样根据教学内容和学生的实际设计提问呢？这就需要我们教师改进提问的方法，讲究提问的技巧。以下是我在教学实践中关于初中数学提问技巧的一些探宄和作法。（二）探宄新课：-：创设良好问题情境，激发学生学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。创设问题情境就是为了激发学生学习的兴趣，提高学生探究问题的欲望，体现学生的主体地位。例如，在讲《矩形的判定》时，这样

6、提问：工人师傅完成一些矩形的课桌面，需要验收，请你用学过的知识帮工人师傅检验这些桌面是否合格？通过结合实际生活情景的提问，引导学生寻求解决问题的方法，开拓思路，培养思维的发散性和灵活性。在解决了这个问题以后，进一步提问“你还能找到几种方法？”就这样，把上述解决问题的思路和方法进行了的升华。又如：在讲“黄金分割”时首先就问：在舞台上报幕员或独唱演员为什么都不站在台中央或台角？在美术、摄影方面，为什么両家和摄影师都不把両的主体形象放在正中？为什么成年女丄•喜欢穿高跟鞋？”连续提问激起了学生的好奇心，将抽象的数学知识和生活背景联系起来，把枯燥无味的数学内容变得妙趣

7、横生。从而激发学生的学习动机，鼓励学生积极参与课堂活动。二：精心设计问题梯度，提高学生思维能力教师面对同样的教学内容，而学生的水平不尽相同。对于某些难度较大的问题，学生不可能都迎W而解，这就需要增加思考的阶梯。教师可以无阶梯时设阶梯，有阶梯时增加阶梯的密度。对学习困难的学生，在课堂上尽量要他们回答较容易的问题，鼓励他们积极表达自己的看法；对学习成绩较优秀的同学，适当安排回答有难度的问题。在问题设计时，要注重问题的梯度性。例如在一堂“一元二次方程应用题”教学中有这样一道题：用10米长的木条制作一个长方形风筝架ABCD，为使风筝不变形在屮间订一根平行于长方形长A

8、B的木条，当宽AD长为多少时，长方形面积为4平方米？