三亚落日_王伟芬.doc

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1、三亚落日王伟芬教材分析：《三亚落日》是一篇精美的写景文章，课文描写了洋溢着热带风情的三亚壮美而富有诗意的落日景象。全文共有5个自然段，文章层次清楚，词汇丰富，语言清新，可以将指导朗读和背诵作为教学的重点。文中活泼、清新的语言深深地打动了每一个读者，教学时要通过对语言文字进行朗读品味，使学生了解三亚落日的神奇景象，激发学生热爱大自然的思想感情，并积累一定的好词好句。教学目标：1.学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。2.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。3.欣赏并摘抄描写落日的语句。4.

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重难点：通过对语言文字的朗读品味，感受三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学准备：课件教学时间：二课时第一课时（略）第二课时【教学目标】1.精读感悟，体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美，激发学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。2.通过揣摩、比较，体会比喻的不同用法及妙处。3.引导学生逐步学会抓关键词和比较阅读的方法进行阅读，提高学生的阅读能力。【教学过程】一复习导入：1.这节课我们继续学习课文《三亚落日》。2.通过上节课的学习，三亚的落日，给你留下了怎样的印象？3.那作者是怎样认为的呢？他一

3、开始就开门见山地说——相机出示：“在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。”谁来读？·在作者眼里，三亚落日，怎样？相机板书：美妙绝伦。“伦”，什么意思？那“绝”呢？·这句话里还有一个词用得很特别：滑落。怎样落下，叫滑落？一开始沿着物体的表面慢慢地滑下来，到最后突然失去了支撑点，一下子就落得无影无踪了。相机板书：滑落。那夕阳又是怎样“滑落”的呢？为什么说这夕阳滑落的景象美妙绝伦呢？这节课就让我们随着作者一起来到美丽的三亚，尽情地欣赏、感受，好吗？二、精读感悟（一）学习三处比喻句1.课文作者用诗一般的语言向我们描绘了这夕阳滑落前和滑落时

4、的情景。在这滑落的过程中，作者把落日作者把夕阳分别比作了什么。出示填空题：夕阳像（），像（），像（）。下面就请同学们快速地浏览全文，找一找，并把相关的句子用直线画下来。组织交流。出示：像快乐的孩童、像大红灯笼、像跳水员。相机板书。2.同样是夕阳，为什么作者会把它比作不同的人和事物？下面就请大家默读课文的第三、第四自然段。用心地想一想，这夕阳分别在什么情况下像快乐的孩童、像大红灯笼、像跳水员的？你能从中又感受到了什么？请大家细细读，用心品，并把你感受写在旁边，作批注。3.组织交流【像孩童】这是什么时候的夕阳？此时的夕阳像快乐的孩子一般，依然很活跃。那你从哪些语句

5、中读出了这份如孩子般的活跃呢？能不能用抓关键词的方法来说说你的体会？（动作）·“歪”一个“歪”字让你感受到了什么？（预设：天真可爱的模样。）真是活跃。这是作者用了什么手法？板书：拟人。把它当做人来写，更显得可爱、活跃。你还从它那个动作中感受到他的活跃、快乐呢？·“抖落”，抖落是怎样落？“溅出”（预设：活力四射）（神态）·红扑扑（预设：很漂亮），一看就是个讨人喜欢的孩子。·“毫无倦态”（预设：精力充沛，多么活跃）·“潇潇洒洒”（预设：无拘无束，多么快乐）不管是它的动作，还是神态，就像是一个活跃、快乐的孩童啊。看来，把此时的太阳比作快乐的孩童，真是最恰当不过了。这

6、样的比喻用得非常贴切。板书：比喻指导朗读：谁来读好这一部分，读出这份活跃与快乐？朗读点评：预设一：让人感受到这份潇潇洒洒了。预设二：听了你的朗读，老师仿佛看到这耀眼的亮点在海面上跳跃。（感染）·示图，欣赏。看，活跃了一天的太阳，依旧像个快乐的孩童，潇潇洒洒地抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。看着这幅图，你感觉怎样？看，天是金红色的，海是金红色的，真是“秋水共长天一色”。这就叫金红一色。那透过这“热烈一片”，你体会到了什么？这份感觉来源于哪里？点出“被它的笑颜感染了”。这都是太阳那像孩子般热情、活泼感染了海与天，才使作者有了这样的感受。此时海天一色，热

7、烈一片。此情此景，真是美妙绝伦啊！点题。【像大红灯笼】那夕阳在什么情况下又像一只大红灯笼呢？此时又是怎样的呢？出示句子：时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。1.相机出示图片。同学们来看，再看此时的夕阳，与刚才比较，有什么不同的感觉？2.用句子中的词语来说，是什么？（温和、柔和）·“光焰柔和”，是怎样的？不刺眼，看着很舒服。·“温和”，是怎样？用文中的句子来解释，是什么？“渐渐收敛了光芒”，对呀，就是不再发射出耀眼的光芒了。·“温和”和“柔和”一样吗？点：拟人。把它当做人来写

8、，态度变温和了，更容易亲近了。人们用眼