读书人是幸福人.doc

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1、《读书人是幸福人》教学设计澄城职教中心侯雷颖【教学目标】知识与能力：1.识记生字词的注音及解释。2.分析文章结构3.学习并掌握本文的论证方法。过程与方法：1.边读边找出各段的中心句。2.课堂交流讨论，让学生感悟读书对自我发展的重要意义。情感态度价值观：1.理解“读书人是幸福人”的内涵，树立正确的学习观。2.初步养成勤于阅读的习惯，力争做一个快乐的读书人。【教学重点】1.识记生字词的注音及解释。2.分析文章结构【教学难点】学习并掌握本文的论证方法。【教学时数】1课时【教学方法】自读点拨讨论归纳6【教学工具】多媒

2、体【教学过程】一、导课(多媒体播放CCTV公益广告——读书）我们是吃饭长大，也是读书长大的，书就像一个指南针，在我们迷失方向的时候，为我们指引方向。因此，读书的重要性是无法想象的。在调查中，有许多人认为读书是一件“苦差事”，但有一个人认为读书是幸福的，读书人是幸福人，他就是当代作家谢冕。今天就让我们来学习他的文章《读书人是幸福人》！二、作家及作品（结合课下注释，教师补充并用多媒体展示，学生做好笔记。）谢冕：福建省福州市人。1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。现为北京大学教授、博士

3、研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。谢冕1948年开始文学创作，著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。本文是他写的有关读书的一篇随笔，选自《永远的校园》。三、研习课文（一）预习课文，整体感知1．给大家5分钟的时间读课文（1）在每一自然段的前面标上序号6（2）注意文中的生字词，拿不准的字词（借助工具书）2.字词积累（课件展示）（1）课文中生字词注音或解释①浩瀚：广大；繁多。②加惠：施惠，给予好处。③上溯（sù）：

4、往上推求或回想。④往哲先贤：历代贤明、智慧之士。哲，有智慧。贤，有德行和才能。⑤睿（ruì）智：英明有远见。睿，看的深远。⑥卑鄙(bēibǐ)：（语言、行为）恶劣；不道德。⑦奸诈（jiānzhà）：奸伪狡猾，做事刁钻、诡诈，极其阴险狡猾。⑧嗜好（shì）：指特别爱好（多用于贬义）。⑨趋避凡俗：快步躲开平凡庸俗。⑩大抵（dǐ）：大多，大都；基本上。（2）课外积累（和读书有关的成语，旨在告诫学生读书也要勤奋刻苦）闻鸡起舞：《晋书·祖逖传》记述：传说东晋时期将领祖逖他年轻时就很有抱负，每次和好友刘琨谈论时局，总是慷

5、慨激昂，满怀义愤，为了报效国家，他们在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。闻鸡起舞，原意为听到鸡啼就起来舞剑，后来比喻有志报国的人即时奋起。韦编三绝：6韦编：用熟牛皮绳把竹简编联起来；三：概数，表示多次；绝：断。编连竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。（3）完成课后练习一（二）通读全文，理清思路1.引导学生注意中心句的位置和作用，找出各段的中心句（1）学生读课文，勾画中心句（2）叫一学生读自己找的中心句，其他学生讨论纠错（3）归纳明确第1自然段：我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外

6、，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。第2自然段：人们通过阅读，进入不同时空的诸多他人的世界。第3自然段：读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。第4自然段：一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。第5自然段：读书人是幸福人。2.根据议论文的论证结构，理清文章的思路。全文各自然段之间是总—分—总的结构关系。第1、5段是总说，2、3、4是分说。作者的思路是先总说“读书人是幸福人”的根本原因，再分述读书能增广知识，进入不同时空的诸多他人的世界；能受到精

7、神的感化与陶冶；与好书结缘使人具有崇高追求、高尚情趣，使人“向善”、“避恶”，最后再重申主旨，与开篇呼应，用“所以——”句完成因果论证。6（课件展示板书）（三）精读第二部分（理解文章的主旨，学习并掌握本文的论证方法）。学生找出本文的论证方法，具体所在段落。（学生分组找，讨论归纳）明确：1.主要是举例论证，如第三段。“人们正是从读往哲先贤、当代才俊的书才学得人格和学会做人的”这是总说，紧接着用8个排比句来作具体说明，用《论语》、《史记》、《正气歌》、马克思、鲁迅、列夫·托尔斯泰、歌德、拜伦，众多实例，一一援引，

8、又表述得言简意赅。（用多媒体对相关人物一一拓展，以后的学习和考试中都将涉及到。）2.比喻论证、引用论证，如第四段。回忆学过课文中的比喻论证：青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。(四)拓展延伸以“书”为话题，运用比喻论证写一段话。例：书就像是一盏灯，照亮我们前进的路；书就像是一本字典，教给我们不会的知识；书就像是一场春雨，滋润我们的心