百分数意义说课稿.doc

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1、百分数的意义说课设计说教材：本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数实际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。百分数是一种特殊的分数，这是在学习了分数、小数的基础上，学习百分数，也为后面学习求一个数的百分之几打下了基础，因此，它是起到了承上启下的作用，这部分内容也是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素材，所以这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。说教学目标：知识与能力目标：让学生初步认识百分数，理解百分数的意义，并能正确地读写百分数，了解百分数和分数的内在联系和区

2、别，会运用百分数解决简单的实际问题。过程与方法目标：让学生通过观察、思考、收集、分析、处理信息并经历知识的形成过程，让学生学会自主探索、主动参与、合作交流，掌握其探究方法。情感态度与价值观目标：通过学习，了解百分数在生活中的应用，让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，在增进学生对数学理解的同时树立学好数学的信心。说教学重、难点：教学重点：理解百分数的意义。教学难点：正确理解百分数和分数的内在联系和区别说教法学法：在课堂教学中我发现学生对数学课本提供的抽象的、概括化的学习内容不感兴趣，主动参与学习的劲头不足，学习缺乏信心，被动

3、学习现象严重。为提高一般学生的数学知识与能力水平，在教学中我立足把数学学习置于生活背景之中。1、创设有数学思想的情境，体现数学价值。本节课的引入以学生最为熟悉的旅游知识入手，激发了学生学习兴趣，引出百分数的意义。在交流同学们收集生活的百分数时，充分感知生活与数学的密切相关。2、拓展学习空间，体现教育的广泛性课前要求学生查找生活中有关“百分数”的资料，引发学习兴趣，扩大数学素材的信息量。课中设计的“趣味数学”体现了学科之间的综合。练习中的问题将生活中鲜活的题材使数学小课堂延伸到社会的大课堂，将学生的学习范围延伸到他们力所能及的社会生活中，教

4、育与生活与数学学习融为一体。3、重视数学知识身后的现实意义，发展学生的积极情感出示有关百分数的信息，让学生关注数学应用，关注数学与生活的联系，并结合实例培养学生情感。如小胖墩问题，设计课后调查作业。课尾设计的“送上一句话(成功=1%的灵感+99%的汗水)，与学生共勉的情境，以产生课堂总结的韵味，增强学生学习信心。说教学过程：一、谈话引入你们在黄金周期间出去旅游了吗？说说你的见闻吧。投影出示：山东假日旅游部分城市统计图。二、尝试读写1、这幅情境图提供了哪些数学信息？根据你了解到的数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出的问题:济南接待游

5、客数比青岛多多少万人？济南接待游客数是济宁的多少倍？16%.9%.9.3%是什么数？它们各表示什么意思？……2、同学们提出的问题真多，那我们就先来看看统计表中的16%、9%、9.3%怎么读？各表示什么意思？你能试着读一下这些数吗？结合情境图和统计表，你能说一说它们的具体含义吗？三、感悟意义课前，同学们也收集了身边各式各样的百分数，请大家拿出来，同学们，这么多百分数，你能不能分别说说它们所表示的意义呢？（生：能！）好！那请大家四人为一组，轮流展示自己收集的百分数，并说说这个百分数的意义，说完后我们推荐几位同学将你收集到的特殊的百分数和全班同

6、学交流，好吗？学生四人一组互动交流。选择有代表性的特殊百分数进行集体交流。像16%.9%.9.3%……这样的数叫做百分数。百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分比或百分率。四、深化认识1、同学们，关于百分数的有关知识咱们也了解得很多了，但不知大家有没有发现，就我们这些百分数还有许多特别之处，是不是？2、下面让我们仍以四人为小组，去研究研究，看看百分数有什么特别之处。学生合作探索：百分号前面可以是整数、小数；百分号前面的数小于100，可以等于100，可以大于100；百分数不带单位……生活中的这些百分数也就是分母为100的分数

7、，那么它与分数是不是一样呢？那么百分数和分数的内在联系和区别是什么呢？请同学们在小组内讨论交流一下。五、学以致用自主练习1.2.3.4数学中有百分数，我们语文学科中也有百分数，生活中也有。现在老师就领你们玩一个游戏：你猜我猜大家猜。1、猜百分数：百战百胜（）十拿九稳（）百里挑一（）半途而废（）2、猜成语：100%的命中率（）生还的可能性只有10%（）3、选择合适的百分数填空。80%75%98%100%160%120%⑴你自己作业的优秀率为（），你希望达到（）呢？⑵预计你家今年的收入大概是去年的（　　）。⑶今天数学课上，同学们表现很好，知识

8、掌握率达到了（）。4、读以下数据，你联想到什么？⑴一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。⑵我国的