百花园三《我的自传》习作教学设计.doc

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1、百花园三《我的自传》习作指导一、导语：   这节课开始，我想做个小调查：今年12岁的同学请举手。过了12岁，就意味着你要告别美好的童年，迎接新的人生阶段了。回忆过去，有哪些难忘的事情？你想把自己的重要经历写下来吗？今天我们就来学习，为自己年轻的人生写一篇自传。板书：我的自传二、审题：   ⒈指导审题   ①自传是什么？自传是叙述自己生平经历的文章。生平经历是指一个人从出生到现在经历过的整个过程。板书：婴儿、幼儿、小学生 ②自传写的是谁？“我”。   ⒉要求：以自传的形式，按照时间顺序或以档案的形式，从姓名、年龄、性别、兴趣爱好、优缺点、重要经历、理想愿望等方面构思作文。三、组织小组合作，

2、讨论选材：   ⒈怎样写自己的生平经历？可以请长辈帮忙回忆自己从小到大的往事后，选择自己感兴趣的经历真实的记述下来。⒉怎样使文章有条理？为了展现自己成长的过程，我们可以按照时间的先后顺序（如婴儿、幼儿、小学阶段或几个月、五岁、八岁、十一岁等）来记述自己的重要经历。3.怎样避免把文章写成流水账？写自己感受深的一两件事，不要面面俱到。4.小组合作，讨论你准备选择什么材料来写？四、指导写法   ⒈习作应详略得当，重点突出。   ⒉按照时间顺序，从婴儿、幼儿、小学生三个阶段展开，前面两点可以略写，小学阶段选取一两件重要的事详写经过。3.可抓住自己的兴趣、爱好、优缺点、重要经历、理想愿望这几方面其

3、中一两点具体写，其他方面略写。   4.用典型的事例来突出性格特点。   5.开头简洁明了，点题。怎样写好开头？开头给自己一个总评价再引出情节。6.结尾总结全文，照应前文。五、拟提纲，开始习作，巡视指导。六、修改习作，完成习作。习作评讲一、作文概况：此次习作情况总体较好，大部分同学能围绕着“我的自传”展开讨论，并将小组讨论后的内容写入作文中，具体通过自己的兴趣爱好、语言行为、思想认识等方面来展现自己的性格特点。二、内容：大部分同学能做到详略得当，重点突出。有的描写儿时趣事，令人忍俊不禁；有的描写学习生活中的重要经历，写出了成长过程中的变化；有的表现出了独特性，写出了自己的“与众不同”。三

4、、表达形式：第一课时，我为学生设计了两种不同类型的写法：按照时间顺序叙述个人经历，抓住典型事例体现性格特点，这也是大部分写作基础较好、语言表达能力较强的同学采用的写法；而语言表达能力稍差、词汇量较小的同学多采用档案形式的写法。也有个别同学跳出模式，用新颖别致的题目和充满哲理意味的文体取胜。比如李虎的《这就是我》，语言流畅、思路清晰，风格鲜明。四、值得注意的问题：有的同学由此想到了对自己人生的规划问题，比如黄英的作文，这显示出可贵的独立思考精神，值得肯定；但是却偏离本次习作的主题，建议作为一次课外作文完成。还有的独辟蹊径。从引导学生理解《我的自传》题目要求，到选材，我举了许多例子，学生通过

5、讨论也补充了许多，从学生的习作情况来看，个别学生的选材不能够体现自己的性格特点，而只是做到了“有趣”而已。教学反思此次习作教学过程中，我感受到了孩子们虽然年少，但已经有了丰富多彩的经历。通过批改作文，我进一步了解了他们的成长历程，被这些孩子纯洁的心灵和美好的愿望深深感动，作文中既有对自己的清晰认识，也饱含对亲人的感恩之情。教学相长，我希望自己能够在帮助他们整体提高写作水平的同时，尊重学生独立思考的意识，不被习作本身所限，鼓励他们勇敢地表达自己的内心世界。对未来充满自信。