按比例分配说课稿.doc

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1、《按比分配》说课稿说课者：刘忙姣一、说教材《按比分配》是北师大版小学数学六年级上册的内容，是在学生理解了分数与比的联系，掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，它是“平均分”问题的发展，掌握了按比分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、生产中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为今后学习“比例”“比例尺”奠定良好的基础。二、教学目标1、理解按比分配的意义，掌握按比分配应用题的结构特征以及解题方法，能正确解答按比分配应用题。2、培养学生探究知识的能力和良好的思维品质，以及解决简单实际问题的能力，培养学生合作学习及归纳、总结、概括

2、的能力。3、创设民主和谐的学习氛围，在关注培养学生自主探索意识、灵活思维品质过程中形成积极的学习情感。根据上述观点，我认为本课的重点和难点都在于：理解按比分配应用题的结构特征和解题方法。三、教学过程及方法1、处理预习，指名反馈2、导课：创设问题情境，激发学生的学习兴趣3、新授首先由大家给出的解决方法让学生自己概括出定义，培养了学生的自主探究，为合作学习创设平台《数学课程标准》指出：学生的数学学习不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。本课采取自主探究、合作交流的学习形式，引导学生“在沟通比与分数的联

3、系基础上，发现问题、独立思考、提出问题、小组合作、解决问题、交流探究、发现新方法。在与他人交流中选择合适策略，丰富自己数学活动经验过程中，学会分析、比较、归纳、综合，促使数学思想方法的发展，经历数学知识的产生与发展，体验主动参与合作探究，获得新知识的愉悦。获得数学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的不同程度发展四、情境铺垫、设计教程第一个环节：创设情境、初步感知新课标提出：通过学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，激发学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边，感受到数学来源与生活，生活离不开数学。所以我设计了这样一个实际问题：六年级（1）班和二年级（1）班共同承担了

4、面积为100平方米的卫生区保洁任务，平均每个班的保洁区是多少平方米？这是一道分配问题，分谁？怎么分？在日常生活中，很多分配问题都不是平均分配，那么，你们想知道还可以按照什么分配吗？第二个环节：自主探索、合作交流变换分发，首先让学生自主探究，小组合作，讨论交流，独立解答之后比较思路，在自主探索，合作交流过程中，学生掌握了知识，学会了分析解决问题的方法。其次，在学生已初步了解了按比例分配应用题的解题方法，那接下来就可以顺水推舟，指导自练例2、感悟新知。最后，共同总结出题目的特点和解题方法。第三个环节：巩固练习、发展提高这里我给出了有三个数的比。这一题着重培养学生发现问题，解决问题的

5、能力。使学生能应用所学知识发现新方法，解决新问题，同时也使学生明白，数学来源与生活，生活也离不开数学。在某种意义上说：也体现了不同的人在数学得到不同的发展。数学源于生活，用于生活。所以我还设计了这么一道题用以拓展延伸。一个长方形周长是20厘米，长与宽的比是7：3，求长与宽各是多少厘米？学生的答案可能多种多样，教师可以对此进行对比分析和强。第四个环节：质疑总结、反思提高说一说在这节课中，我们学习了什么新知识？这种应用题有什么特点？应该怎样解答？五、评价方法：六、教后反思：