按比例分配_0

《按比例分配_0》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、按比例分配　　教学目标　　1．使学生理解按比例分配的意义．　　2．掌握按比例分配应用题的特征及解题方法．　　3．培养学生应用所学知识解决实际问题的能力．　　教学重点　　掌握按比例分配应用题的特征及解题方法．　　教学难点　　按比例分配应用题的实际应用．　　教学过程　　一、复习引入　　（一）填空　　已知六年级1班男生人数和女生人数的比是3∶2．　　1．男生人数是女生人数的（）　　2．女生人数是男生人数的（），女生人数和男生人数的比是（）．　　3．男生人数占全班人数的（），男生人数和全班人数的比是（）．　　4．全班人数是男生人数的（），全班人数和男生人数的比是（）．　

2、　5．女生人数占全班人数的（），女生人数和全班人数的比是（）．　　6．全班人数是女生人数的（），全班人数和女生人数的比是（）．　　（二）口答应用题　　六年级（1）班和二年级（1）班共同承担了面积为100平方米的卫生区保洁任务，平均每个班的保洁区是多少平方米？　　1．学生口答：100÷2＝50（平方米）　　2．教师提问　　这是一道分配问题，分谁？（100平方米）怎么分？（平均分）　　六年级学生和二年级学生承担同样多的卫生区保洁任务，合理吗？　　这样分还是平均分吗？　　3．谈话引入　　在日常生活中，很多分配问题都不是平均分配，那么，你们想知道还可以按照什么分配吗？今

3、天我们继续研究分配问题．（板书：分配）　　二、讲授新课　　（一）把复习题2增加条件“如果按3∶2分配，两个班的保洁区各是多少平方米？”　　（二）教师提问　　1．分谁？（100平方米）　　2．怎么分？（按3∶2分）　　3．求的是什么？（两个班的保洁区各是多少平方米？）　　（三）思考：由“如果按3∶2分配”这句话你可以联想到什么？　　　1．六年级的保洁区面积是二年级的倍　　2．二年级的保洁区面积是六年级的　　3．六年级的保洁区面积占总面积的　　4．二年级的保洁区面积占总面积的　　……　　（四）尝试解答：用你学过的知识解答例题，并说一说怎么想的？　　方法一：　　3＋2

4、＝5100÷5＝20（平方米）20×3＝60（平方米）20×2＝40（平方米）　　方法二：　　3＋2＝5100×＝60（平方米）100×＝40（平方米）　　方法三：　　100÷（1＋）＝60（平方米）60×＝40（平方米）或100－60＝40（平方米）　　方法四：　　100÷（1＋）＝40（平方米）40×＝60（平方米）或100－40＝60（平方米）　　（五）比较思路：这几种方法中，你认为哪种方法好？为什么？　　（第二种，思路简捷，计算简便）　　1．说说第二种方法的思路？　　（1）求出总份数　　（2）各部分数量占总量的几分之几？　　（3）按照求一个数的几分之几是

5、多少的方法解答．　　（六）这道题做得对不对呢？我们怎么检验？　　1．两个班级的面积相加，是否等于原来的总面积．　　2．把六年级和二年级的面积化成比的形式，化简后的结果是不是等于3∶2．　　（七）练习　　一个农场计划在100公顷的地里播种大豆和玉米．播种面积的比是3∶2．两种作物各播种多少公顷？　　（八）教学例3　　学校把栽280棵树的任务，按照六年级三个班的人数，分配给各班．一班有47人，二班有45人，三班有48人．三个班各应栽树多少棵？　　1．讨论：这道题与前面所做的题有什么区别？　　分配什么？按照什么来分？　　怎样计算各班栽的棵数占总棵数的几分之几？　　2．

6、学生独立解题　　（1）三个班的总人数：47＋45＋48＝140（人）　　（2）一班应栽的棵数：280×＝94（棵）　　（3）二班应栽的棵数：280×＝90（棵）　　（4）三班应栽的棵数：280×＝96（棵）　　答：一班、二班、三班各应栽94棵、90棵、96棵．　　（九）小结　　1．观察我们今天学习的两个例题有什么共同特点？　　已知总数量和各部分量的比，求各部分量．　　2．怎么解答？　　先求总份数，各部分量占总数量的几分之几，最后求各部分量．　　3．我们把具备上述特点，用这种特定方