古诗里的故事教学设计葛华.doc

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1、古诗里的故事教学设计 【教学目标】1、巩固复习学过的古诗，选择有故事情节的改变成故事。2、搜集古诗背景资料，理解古诗诗意。3、培养学生丰富的想象力和语言表达能力。【教学重点、难点】培养学生丰富的想象力和语言表达能力。【教学准备】搜集叙事古诗若干首及相关资料。【教学过程】一、导入1、          古诗是我国文化宝库的瑰宝，诗内涵丰富，情景交融，最为重要的，是每个古诗的背后都有一段精彩的故事。今天，我们就走进古诗，去感受那古诗中所蕴含的故事。二、新授1、同学们，你们积累过哪些古诗，能背一背给大家听么？如果能简单介绍一下在什么情况下写的就更好了。师相机指导，给古诗

2、分类，追问：这首诗表达了什么主题？（板书：知背景，明诗意）2、过渡：同学们知道的可真多，古诗是我国文化宝库的瑰宝，诗的内涵丰富，情景交融，最为重要的是每首古诗的背后都有一段精彩的故事。今天，我们就走进古诗，去感受那古诗中蕴含的故事。三、学习古诗1、出示古诗：赠汪伦老师为大家选了一首诗，让我们走进古诗，感受故事。（1）选一名同学来读一读这首诗。（2）谁来说说这首诗中都写了什么内容？（3）出示简单的内容介绍。李白坐船刚要走，忽然听到岸上有打着节奏唱歌的声音，桃花潭水即使有千尺深，也不如汪伦送我的情意。引导：两位好友依依惜别，想想那情景，那场面，老师总觉得少了点什么。同

3、学们，你们能想办法让故事变得丰富起来么？老师告诉大家一个法宝------那就是大胆想象。（板书：大胆想）注意：可不能随意改变诗的主题啊！开动脑筋，我们一起来想办法。（设计意图：尊重学生的基础，给学生充分发挥自己智慧的平台，让学生在学习的过程中，自己去发现，自己去想办法解决，突出学生的主体地位。）2、          汇报生1：加上语言描写（师板书：动作）追问：那你觉得家在哪比较合适？课件出示：李白突然听到了岸上有打着节奏唱歌的声音，一看原来是好友汪伦带着百姓专门来送行的。李白：“                                。”汪伦：“    

4、                            。” 生2：加上心理描写（师板书：心理）师引导：是呀！好友分别总有很多的不舍，李白站在船头望着周围的环境，心理可能会想些什么呢？课件出示：（1）这几天的情形历历在目，他想起了                  ，想起了                      ，想起了                      。  （2）看着越来越远的好友，面对这深深的送别情谊，他会想：                  。      生3：还可以加上环境描写（师板书：环境）（1）引导：什么样子的景色呢？同学们可以结合古诗

5、内容，季节及诗的背景大胆想象。师相机点拨。（2）同学们的想象力可真丰富，同一首古诗，不同的人想象出来的景象是不一样的，想不想看看画家笔下的景象？出示图片哪些地方很有特色？生4：还可以加动作描写（师板书：动作）对呀！那举手投足都包含了不舍与留恋，和好友间深厚的感情。你觉得有哪些动作？望    挥手    捋    拱手   ……（设计意图：中年级的想象力非常重要，首先确定诗的主题，然后让学生根据自己的大胆想象，丰富古诗，这样的设计也为丰富学生想象的角度，同时更丰富学生的想象力。）3、小结    经过大家的共同努力，这首短短28字的古诗变得如此丰富，可是要想表达得流畅

6、清楚，还应注意顺序，那么你打算按什么顺序说呢？（设计意图：想象时可以想到哪说到哪，不限制学生的思维，可是表达的时候就要有一定顺序，同时也为下面的动笔做好准备。）4、          课件出示：李白站在船头，他看到                         。这几天的情形历历在目，他想起了                  ，想起了                      ，想起了                      。 李白突然听到了岸上有打着节奏唱歌的声音，一看原来是好友汪伦带着百姓专门来送行的。李白：“                     

7、           。”汪伦：“                                。”（1） 先自己试着说一说，说的时候慢一点（配乐）（2） 找一名同学说，同学补充。（设计意图：选择音乐是为了给孩子创造一个更好的表达的语境，出示这样的提示，主要是考虑学生年龄的特点，进行这样一个通过想象的片段进行大段的表达有难度，所以为学生降低表达的难度，以便于更多的同学都能流畅地表达。）5、播放动画片老师还给大家带来了一个这首诗的动画片，想看么？那就请同学们睁大你的双眼，看看作者哪些地方想象的非常精彩？（设计意图：让学生感受不同的人在对古诗的解读和想象中都不完全相

8、同，只要尊