做个有教养的现代人教学设计.doc

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1、课题：第13课第三框做个有教养的现代人类别：中学综合编号：一、教材内容分析本节课首先阐述了教养的定义，在此基础上分析了教养的作用。然后从礼貌、胸怀、尊重、生活细节等四個方面分別阐述了什么样的人才是有教养的人，对做有教养的现代人提出了具体要求。在分析了有教养的具体表现后，进一步指出教养不是天生的，教养并不一定取决于文华高低、出身贵贱，而教养又的确说明人的素质优劣。通过相关活动，让学生明白应该在现实生活中注意从一点一滴的小事情做起，才能最终成为一个有教养的人。二、学习目标：1.要知道教养的含义,要认识到有教养的人所

2、应具备的素质。2.要掌握使自己成为有教养的人的方法。3.反思自己的言行，提升自己的内涵，做有教养的现代人。三、学情分析进入初中后，青少年的言行举止需要得以矫正，他们面对各种难以应对的行为常有各种不当的反应，但又不知该如何解决。因此通过本节课的学习要向学生传递积极的外在形象和良好的内在品质是什么样子的，这也是本节课的重点。四、教学策略选择与设计本着课堂上以教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，以小组讨论的方式来激活学生思维。从学生的眼中的好同学开始，作为课堂活动的资料引入主题探讨

3、。课堂上学生总结出来的外在形象和内在品质给予了良好的导向作用，整个活动来自于学生，再由学生自己解决。三、教学环境及资源准备在教学过程中，利用多媒体教学手段，增强直观性，趣味性；用来自于学生的身边资料，再由学生自己解决，增强课堂的实效性。六、重点：1.有教养的现代人应具备的素质2．成为有教养的人的方法七、难点：成为有教养的人的方法八、教学方法合作学习、探究式学习九、教学过程：【创设情境---导入新课】﹡师：（预备铃响就播放歌曲—我们都是好孩子）欢迎各位同学来到实话实说节目录制现场，今天，我们探讨一个小话题--我眼

4、中的好同学，探讨题目是：1.在班级里，谁是你眼中的好同学？2.用3-5个词语描述你眼中的好同学是一个怎样的人？同学们，可以自由发言。设计意图:激发学习兴趣，导出课题---做一个有教养的现代人师：同学们的分享告诉我们学习成绩棒，有着良好的外在形象和内在品质的人是我们眼中的好同学。【板书：内在品质---外在形象】）自从综艺节目《爸爸去哪儿》播出后，我们的飞机不知道去哪儿了，但我相信作为现代的中学生学习了今天的这节课一定要知道自己去哪儿（播放PPT），请大声齐读---做一个有教养的现代人。【学习目标】师：我们先来了解

5、一下本课的学习目标，请同学们把学习目标齐读一下。设计意图:让学生了解本课的学习目标，并通过学习目标揭示出相关的基础知识。【导学菜单---自主预习】师：通过学习目标我们知道本课的基础知识有：1、教养的含义2、有教养的人具备的素质（表现）3、使自己成为有教养的人的方法。（1）现在小组讨论交流2分钟。（点击友情提醒）（2）、每个小组自由选择展示一个问题，其他小组可补充。（3）给大家2分钟记忆时间。（3）了解一下大家的记忆情况（以填空题的方式）。设计意图:使学生了解本节课的基础知识，夯实基础知识。【我来探究---合作交

6、流】环节一：明辨是非，为人正直在我们的身边，我们的言行举止都能够反映一个人的教养，下面是大家课前列举一些的校园现象，老师选用了一些，请同学们来明辨是非。（师点击，找一个学生读）师：（1）同学们列举的这些现象，哪些是是，哪些是非呢？（2）你们如此认为的参考标准是什么呢？（小组可以讨论交流）生1:现象1是能做一些力所能及的事情，是有责任心的表现……生2：现象2是能遵守公共场所的秩序，是遵守秩序的表现……生3：现象4是尊重他人，尊重他人的姓名权的表现……生4：现象5-8都违反了作为人的基本的良好的品质，破坏了自己的外

7、在形象……师：同学们的评价是从外在的形象和内在的品质为标准的，因此有教养有许多良好的品质，比如（点击幻灯片）我们来分角色朗读，男生读奇数句，女生读偶数句，最后一句齐读。（注意奇数和偶数两个词语语气加重，以引起学生的注意。）在我们的身边就有很多这样的中学生，把人类的各种优秀品质转化为自身的内在品质，比如那些获得2013年最美的孝心少年【点击图片】其中有一位江苏人-徐州少年：邵帅（点击幻灯片）我们来了解一下邵帅。【点击邵帅图片、文字】（找一位学生来读文字）通过我们的了解，你认为邵帅是一个怎样的人？生1：有孝心，能在

8、生活中真正的履行相关的义务……生2：尊老的生活典范，为父母做了力所能及的事情……生3：父母养育了我们，给我们了生命，当他们面对生命的危险的时候，作为儿女我们该如何做？邵帅给我们做出了榜样，我们应该感谢他，用一句古话来总结“养儿为防老”，更应该防病……设计意图:使学生逐步掌握一些有教养的表现，使他们明白教养并不一定取决于文化高低、出身贵贱，而教养又的确说明人的素质优。环节二：我思我进师：