二语《水乡歌》教学设计.doc

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1、学校淮阴师范学院第一学附属小学（淮海路校区）姓名张照清年级二课题21水乡歌第（八）单元教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。学会本课生字新词，认识两个偏旁，理解生字组成的词语，重点写好“荡”、“箩“帆”装”。2．通过多种形式的朗读，感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活、热爱大自然的思想感情。3．引导学生在活动过程中体会诗歌的学法：朗读、体会、想象、仿创。制定依据1.教材分析小学语文苏教版国标本第三册第8单元以“美”为主线，安排了三篇课文：《水乡歌》、《云房子》、《夕阳真美》，帮助学生认识自然，了解社会，激发阅读兴趣，扩大阅读视野。

2、《水乡歌》是这一单元中的一首诗歌。全诗共有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现出水乡人民的生活方式和水乡人的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗人依据水乡的“水多—船多—歌多”的顺序结构全诗。诗歌以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。诗歌每小节结构相同，字数相等，充分借鉴了江南民歌的艺术表现手法，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。在教学《水乡歌》时应关注诗歌的特点，淡化理性分析，强化感悟审美，增强了语文教

3、育的文化熏陶、情感浸染的效果。教学第一小节时不仅是让学生分清河、渠、池塘的区别，感受水乡的水多，还要感受水乡的水美。教学第二小节时要在区分船、驳、白帆的基础上体会水乡人的勤劳、忙碌。教学的第三小节时要在区分曲、歌的基础上体会“歌满箩”，体会水乡人的幸福生活。2.学生分析从一年级开始，学生就已经学习了好几篇诗歌，可以说对诗歌体裁并不陌生，对诗歌的节奏感、韵律美的感受也有一定的学习基础。反映大自然景观题材的课文在前面也已经有了一些铺垫，如一年级下册《冰花》，本册前面的《识字1》《秋游》等。但因为二年级的孩子生活经验还较少，理解能力还是有些薄弱，再加之我班孩子100%家都在城市，平

4、时几乎接触不到有关渔民的生活，因此，尽管我们的家乡水面面积约400万亩，尽管我们这儿有着全国闻名的四大淡水湖之一的洪泽湖，尽管我们的家乡被誉为运河之都、鱼米之乡。绝大部分孩子对于课文中描写的景物还是是比较陌生。要在字里行间理解关键字词进行赏析，还是有难度的。对一些内容较深的地方需要借助一些合适的多媒体，或者联系生活创设情境，激起孩子的学习兴趣，让孩子在感性认识的基础上感悟语言文字，理解课文内容。这首诗歌学生在“读通、会背”的目标达成方面是不成问题的。能够知道水乡的水多，但不容易发现水美，分不清什么是渠，什么是河。能够知道船多，但不清楚什么是驳，对飘满湖面飘满河的帆不太注意，不

5、清楚帆是指代船的，不容易感受水天一色的美景下船的忙碌。能够知道歌多，但不明白为什么歌会装满箩，难以理解水乡人的幸福多。凭借语言文字想象画面，读出自己的感受，欣赏水乡的美，体验水乡人民幸福生活是他们的需求。针对本课问答式的特点和学生的实际情况，我打算将这课的教学分两课时完成，第一课时，先初读课文，让学生对水乡有一定的印象。在此基础上指导学生读通了课文、学写生字、看图认识“渠”、“驳”、“箩”，理解了它们在生活中的用处。在第二课时的教学中我主要想通过引导学生反复的诵读、想象画面，让学生入情入境，由境生情，将朗读和理解词句融于一体。逐渐丰富意象，体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学

6、生进入诗歌境界。这一课时的教学我打算分三个板块进行的，首先是教方法，带着孩子学习第一节，通过圈画词语、想象画面、感悟诵读，让孩子充分感受水乡的水美。其次是用方法，比较全诗的三个小节，让学生自己发现段式结构的相同。从而引导他们用学习第一节的方法去学习课文的二、三节。最后是由《水乡歌》联系到自己的家乡，通过图片的出示，以及“学做小诗人”的环节，赞一赞自己的家乡，使学生热爱大自然，热爱生活的思想感情得到升华。但二年级的孩子朗读水平还处于初始阶段，要求不能太高，要分层推进：首先是认读——通过由慢到快、由断到连的过程，逐步做到不错字、不掉字、不添字、不重复、不破句。让每一个学生都能读得

7、正确、连贯。在此基础上进行还原读——通过一边读、一边想，让学生进入课文描述的情境。接着是移情读——通过诵读，逐渐将自己对课文的理解、感受和情感融入自己的声音之中。最后是领悟——通过语言文字，思考潜藏在文字背后的意思。通过多次朗读，体会水乡的水美、船忙、水乡人的幸福生活。教学过程设计第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、常规积累出示描写自然风光的词语读词语通过相关词语的积累，调动学习积极性。二、初读推进1.板书课题2.提出初读要求：课文中的水乡是什么样的呢？自由轻声地读诗，要求读准字音，读通诗句，读