一般过去时教学设计.docx

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1、一般过去时教学设计桓台县实验学校张京红2012年7月30日15:48于淑梅于12-7-3016:49推荐设计思路清晰，流畅，前置性作业的处理有新意，任务明确，对课文的穿插理解也很有实效，是较好的教学设计，值得学习！一般过去时教学设计一、教学内容：通过文章Mynewneighbor学习一般过去时的用法。二、前置性作业内容：1、学生上网查找一般过去时的基本用法。2、用单词foldfillattach编写一个50词的小文章，用一般现在时.三、教学分析：一般过去时是在学生学习了一般现在时的基础上学习，它是学习现在完成时，过去进行时和过去完成时的基础，

2、因此一般过去时，在初中阶段就显得尤为重要，是学生必须掌握的，在常见的几种时态和语态中起着桥梁和纽带的作用，新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，在教学一般过去时中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教学重点：一般过去时的句式结构。教学难点：根据情境Mynewneighbor正确使用一般过去时谈论过去的事。四、学情简析：1、一般现在时是学习一般过去时的基础，前置性作业中学生们刚刚用foldfillattach一般现在时，编写了一个小文

3、章，印象深刻，并且自己回家通过网络了解了一般过去时的句型，和基本用法，因而已有足够的知识准备。2、文章Mynewneighbor通俗易懂，充满情趣，而七年级学生性格活泼，对新鲜事物特别敏感，容易接受新鲜事物，对英语充满好奇心，因此在教学过程中，老师应根据这篇文章创设的情境，抓住Lastweekend这个时间状语，让学生进一步了解过去时，首先是过去时间所发生的事情，从而激发学生的兴趣，引起学生的注意，调动学生的主动性和积极性。3、七年级学生已经具备了一定的观察，分析和解决问题的能力，所以，根据前置性作业展示的小组。多为学生创造自主自习，给学生提

4、供合作探究的机会.4、改变过于强调接受学习、死记硬背、机械练习的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力及交流、合作的能力。五、教学目标：1、知识与能力目标:根据单词foldfillattach首先掌握规则动词过去式的构成，掌握一般过去时句式的应用，再根据所给的文章的情境正确使用一般过去时谈论过去的事件。2、方法与过程目标:改变教师一味传授的权威地位，拉近师生之间的距离，学生乐于探究、主动参与，用归纳法得出动词过去式的构成规律和一般过去时的句式特点，发展学生的归纳能力、推理能力和应用能力。3、

5、情感态度和价值观目标:通过情境教学，激发学生的学习情感，激发学生善于交际的能力，和邻里关系友好相处。六、教学流程：任务一，掌握规则和不规则动词过去式的构成规律（一）前置性作业交流，学生讨论预习遇到的问题，老师给予点拔，分小组讨论，引导学生观察和分析，归纳出规则动词的过去式构成，1、一般加ed;2、以e结尾的加d；3、以辅音字母加y结尾的改y为i加ed；4、以辅元辅结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母加ed。5、展示用单词foldfillattach编写的50词的小文章，并把现在时改成过去时。（二）不规则动词的过去式需要用心去记，但请同学们从元

6、音字母和辅音字母的变化上进行观察比较，找出其一些变化规律：1、没有变化，如:cut-cut2、改变元音的，如:write-wrote3、元音和辅音都有改变的，如:buy-bought（三）学生在掌握规则动词的过去式的规律后，讲解文章Mynewneighnor。任务二：掌握含有行为动词一般过去时的三种句式。（一）、学生写出含有行为动词的一般过去时的肯定句、否定句和一般疑问句，并进行肯定和否定回答，比较归纳出一般过去时的三种句式。1、肯定句：主语+动词的过去时+……2、否定句：主语+didn’t+动词原形+……3、一般疑问句：Did+主语+动词原

7、形+……?（二）、学生在归纳出三种句式的基础上，两人一组，完成补充练习题，老师巡视，帮助答疑并校对答案，学生分角色阅读并表演Mynewneighbor，体会一般过去的三种句式在具体情境中的应用.也从而加强学生的交际能力。（三）、巩固练习句型转换1、Andywenttothepark.（改为一般疑问句，并进行肯定和否定回答）___________________?Yes,_______/No,__________2、Weheardanotherwhisper.（改为否定句）We_________anotherwhisper.任务三：掌握动词to

8、be的一般过去时的三种句式（一）学生找出书中含动词tobe的一般过去时的肯定句、否定句、疑问句及其肯定、否定回答形式，观察分析并归纳出动词tobe的一般过去时的三种