“一般过去时”的教学设计

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1、《MyNewNeighbor》中的“一般过去时”的教学设计英语课程基础教育阶段的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而语言知识是综合语言运用能力的有机组成部分，它主要包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。由此可见，语法教学是中学英语教学过程中不可或缺的一部分，没有了语法的理解和掌握，学生综合语言运用能力的培养就成了无根之木，无缦之瓜。《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣出发、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学模式，发展学生的综合语言运用能力...

2、...可见，语法教学也应以学生的兴趣作为切入点，给学生创造真实的语言运用语境，学生在“用中学”。下面是我关于《MyNewNeighbor》的“一般过去时”的教学设计和意图，请大家指正。教学目标：（一）知识目标：1.学生能够听说认读lonely,fold,basket,fill,attach,doorstep，Korean.2.初步了解一般过去时，掌握动词的一般过去式变化。（二）能力目标：学生能运用所学新单词和一般过去式谈论过去发生的事情。（三）情感目标：使学生能够通过本课的学习，知道友谊的重要性，体验到朋友之

3、间的快乐，并进一步强化师生之间、学生之间的理解和友谊。教学流程Step1、Beforereading1、以“whatdoyouusuallydoonweekends？”为话题展开讨论，提问学生：展开师生对话。（设计意图：通过图片引入课堂,能够调动学生的学习英语的兴趣。通过对“一般现在时”的练习和复习，为一般过去时的学习做铺垫。）2.我介绍我昨天干的事情，紧接着问学生whatdidyoudo?并让学生回答,紧接着问另外一名学生，Doyouknow“Whatdidhedo?这样问上几个同学，学生就慢慢对一般过去时

4、有所了解了。同时老师可以给学生展示学生所用到的一些动词的过去式。提问学生："Whatdidyoudolastweekend?"并帮助学生做出回答，直接引出一般过去时。Iplayedthepianointhemorning.play---playedIstudiedinthemorning.study---studiedIwentshoppingwithhermotherintheafternoon.go—went（设计意图：创设情景.利用已知的一般现在时自然引入一般过去时。并直观呈现一些词的变化。在用中学，通

5、过老师与学生,学生与学生进行对话，激发学生的学习兴趣和学习热情,让学生在愉快的氛围中去学习新语言知识。）3、背景激活借用文中的图片，用英语告诉学生，上个周末的时候，自己遇到的事情。这是自己的一个新邻居---是一位可爱的小女孩。让学生根据自己看到的图中小女孩的神情，并猜猜:"whathappenedtoher?"导入课文的学习。:然后进一步问学生"whatshouldwedotohelpher?"学生畅所欲言，然后问学生，知道老师是怎么帮助她的吗？（设计意图：通过上个周末的遇到的小女孩的猜测，激起学生想探知小女

6、孩到底发生什么事，我又是如何帮助她的欲望。）Step2、WhilereadingFastreading1、.快速阅读MyNewNeighbor，并找出下列动词的过去式。（1）pick________attach________open________look______fold________fill________（2）move________smile_______（3）run________hide________become________leave________put________2、小组合作总

7、结动词过去式的变化规律,学生竞争展示。movedmovesmiledsmilefoldedfoldlookedlookfilledfillpickedpickattachedattachopenedopensawseehadhaveranrunrangringleftleavehidhideputput学生总结规则：1、一般在词尾加ed;2、以e结尾的加d；3、以辅音字母加y结尾的改y为i加ed；4、以辅元辅结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母加ed。5、不规则的特殊记（设计意图：让学生进行小组合作探究，归纳

8、总结规则动词的过去时的变化规则，从而提高学生参与英语课堂的的积极性和主动性。）教师然后补充另外两种动词的变化方式stopstoppedstudystudiedCarefulreading1、细读MyNeighbor，让学生回答问题：(1)Whendidthestoryhappen?Whendidthegirlmovein?(2)Whomovedinnextdoorlastweekend?(3)Wha