七律长征 教学设计.doc

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1、《七律·长征》教学设计[教学目标]1．理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。2．有感情地朗读这首诗，背诵全诗。3．学会3个生字，能正确读写词语。[重点难点]弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。[课时安排]一教时[教学流程与设计意图]一、揭题导入，了解七律1、知道毛泽东是谁吗？毛泽东是我国第一代领导人核心，是我国著名的革命家、外交家、诗人，今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》。齐读。2、这首诗主要描写了红

2、军长征的历程，为何在长征前加个七律呢？3、这首诗的诗体是七律，是一首七言律诗，（了解七言律诗的诗体）每一首诗是8行，每一行7个字，第2、4、6、8句最后一个字需押韵。二、朗读感知，了解内容1．细读三遍诗：学法渗透：有一句老话：“苦不苦，想想长征二万五；累不累，看看革命老前辈。”请同学一定要好好地读读这首诗！注意，仔仔细细地读上三遍。第一遍注意诗中的生字词，争取把它读得字正腔圆。后两遍争取读通顺，读出诗句内部的停顿。听明白要求了吗？请认真读。2．指名读诗，正音：好，谁愿意把这首诗读给大家听听？你来。其他同学注意听，这首诗当中的4个生字，看他有没有念错

3、。3.齐读：让我们一起把这首诗读出来。（出示，生字显红）红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。三、自主探究，明确诗意板块一：体会“远”1、关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说。（生交流）既然称之为长征，可见红军行径的路途非常的（长、远），一起读读第一句诗。2、请大家默读这首诗，圈一圈红军长征走过了哪些地方？1）五岭：你知道五岭是由那几座岭组成的吗？2）乌蒙3）金沙4)大渡5）岷山：你知道岷山是座怎样的山吗？3、

4、红军长征只到过这几个地方吗？你从哪个词语中感受到？（万水千山）几座大山？几条大河？4、删去描写地点的词语，请学生试着读一读这首诗。5、出示红军长征的路线图，体会路远。这就是红军走过的行程二万五千里的长征，如果把这条线路拉直，那就跨过了半个地球呀。用文中的一个词来说就是——远征。6、全班齐读板块二：体会“难”1、红军长征除了路途遥远以外，还历经了许多磨难，那毛泽东是如何透过这56个字告诉我们远征难呢？你从哪里知道?默读这首诗，用“﹏﹏”画出描写长征“难”的词语。1）逶迤：请生到黑板上画一画“逶迤”的五岭。（出示“逶迤的五岭”图片）齐读句子。2）磅礴：

5、画一画磅礴的山（出示图片）齐读句子3）水拍云崖4）桥横铁索1、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，这两行诗中，诗人用了一对反义词，能不能找出来？（板书：暖寒）为什么过金沙江的时候毛泽东觉得是暖的，过大渡河的时候觉得寒呢？咱们先来了解当时的两个故事？3、课件出示巧渡金沙江的故事，生自由读。如果你是其中一员，回想我军巧计渡江，你会怎样？这个“暖”字，正是军民一家亲的暖，是不费一兵一卒取得胜利的喜悦。就让咱们把笑容挂在脸上，一起再体会体会。齐读。4、可是为什么过大渡河的时候，诗人要用一个“寒”字呢？（1）来看一看这段录象。（师播放课件）（2）写话：你看到

6、了什么？听到了什么？感到了什么？如果说暖是喜悦的心情，那这个寒指的是什么？是啊，每当毛泽东回忆起飞夺泸定桥的场面时，感到的是胆战心惊，是寒彻骨的悲痛。带着你的感受读一读。、男女生分读，体会诗人不费一兵一卒就取得胜利的喜悦和感受诗人的痛心。5）千里雪：有什么难？2:、红军长征历经了那么多的艰难险阻，用一个词语概括，能用什么词？3、删去“难”的词语，读，齐读板块三：“不怕”1、1934年10月，毛泽东率领8.6万红军，踏上了漫漫的长征路。这一路走来，除了偶尔巧渡金沙江的喜悦外，更多的是面队飞夺泸定桥的那种惊心动魄。在红军过草地的时候，他们几乎已经弹尽粮

7、绝，他们吃的是草根和树皮，脚下是吞噬他们生命的沼泽地。在红军走过这漫长的征途的时候，八万六千人只剩下八千人……这一切都让我们深深地体会到这段征途的“难”。2、面对这样重重的困难，红军有没有被吓倒？（没有）用诗中的一个词来说——不怕（师板书：不怕）指导读：坚定地说——不怕铿锵有力地说——不怕3、是的，不怕，因为他们坚信胜利就在前方，坚信一切困难都将被踩在脚下。4、从哪里感受到红军不怕的英雄气概？预设：A从“红军不怕远征难，万水千山只等闲”中体会出毛泽东还想表达红军不怕长征的艰难与危险。生：红军不怕远征难，万水千山只等闲中的不怕与只等闲（板书）师：什么

8、对他们来说只等闲？在红军的眼里，那逶迤的五岭、磅礴的乌蒙山只不过是什么？（那磅礴的乌蒙山也只不过是一个滚动的小泥丸；那逶迤