三个小板凳教学设计文档.docx

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1、三个小板凳教学设计　　设计理念：《三个小板凳》记叙了爱因斯坦小时候做小板凳的事。课文主要以人物对话为主，在人物对话中体现爱因斯坦强烈的自信心和做事坚忍不拔的精神，因此，在教学中我巧妙的引导学生分角色朗读人物对话，让学生在读中体验，读中感悟。在此基础上让学生围绕中心议题“为什么老师改变了对爱因斯坦的看法?”进行讨论、交流、汇报。学生通过与文本交融、碰撞，实现了在知识能力、过程方法、情感态度和价值观三维目标的自我建构。　教学目标：1、会认本课14个生字，会写8个生字及这些字组成的新词。认识新部首卩，认识多音字“教”2.朗读课文，懂得做事要充满信心，努力进取。3.指导

2、学生运用多种方法识记生字，激发学生识字的兴趣。　教学重点：通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。教学难点：体会“为什么老师改变了对爱因斯坦的看法?”　教具准备：多媒体课件。　　教学过程：　　一、视频导入1.同学们，仔细观察小哥哥在做什么？做得怎么样？今天我们就来学习著名科学家爱因斯坦小时候的做小板凳的故事《三个小板凳》。(板书课题：三个小板凳)学习“凳”上下结构组词：凳子板凳　　　二、初读课文，整体感知。　　1.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、老师范读课文。　　3.思考：课文写了一件什么事?三、

3、汇报交流，检查识字情况。1、小组内识字。想办法解决不认识的字。（师巡视指导）2、汇报，刚才同学们都学的特别认真，字宝宝来到了我们课堂上，你想和它交朋友吗？（老师出示卡片，生认读）3、课件出示词语宝宝，指生认读，领读，齐读。四、再读课文，感悟。1、字宝宝回到课文中，你还认识他吗？指生读第一自然段。思考：爱因斯坦小时候是一个怎样的孩子？生：爱因斯坦小时候很少说话，老师同学都不喜欢他。（抓住：很少，笨、也）说明爱因斯坦小时候不聪明。2、自由读第二自然段。思考：1手工课他做了什么，做得怎么样？2、请用直线画出老师说的话。老师说这话时态度怎么样？为什么？3、爱因斯坦是怎样

4、回答的？用浪线画出来。3、找同学读第三自然段，思考：爱因斯坦为了完成这次手工作业，一共做了多少个小板凳？第三个做得很不像样，那前面两个呢？同学们为什么惊奇看着爱因斯坦？4、用虽然……但是造句。5、齐读最后一段，思考：教师里为什么静悄悄的？老师为什么改变了对爱因斯坦德看法？6、课文学完了，你有什么想法？　　不怕失败，认真踏实，它是走向成功的重要因素。从同学们的身上我看到了爱因斯坦的影子，这是多么了不起的事啊!只要天天坚持，不怕失败，认真踏实，我相信到了秋天收获的季节，你们一定会硕果累累的。同学们有信心吗?五、指导书写却六、练习1、根据课文内容判断对的打“√”，错的

5、打“×”。1.爱因斯坦做出了世界上最丑的板凳。（）2.爱因斯坦上手工课不认真。（）3.虽然第三个小板凳也很丑，可爱因斯坦努力了，进步了。（）2、选择正确读音老师（sīshī)作品（zuòzhuò)虽然（shuīyánsuīrán)教师（jiàojiāo)七、作业：读课文　　　　　　六、总结　　不怕失败，认真踏实，它是走向成功的重要因素。从同学们的身上我看到了爱因斯坦的影子，这是多么了不起的事啊!只要天天坚持，不怕失败，认真踏实，我相信到了秋天收获的季节，你们一定会硕果累累的。同学们有信心吗?　　七、板书设计　　三个小板凳　　不怕失败　　爱因斯坦成功　　认真踏实