三数下册教案陈俊霞.doc

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1、共案个案设计意图第五课时认识简单的路线（二）【教学内容】第9页例5及做一做，练习二第3、5、6题。【教学目标】1．知识与技能目标：使学生会辨认地图上的方向（八个方向），会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2．过程与方法目标：在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。3．情感与态度目标：进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。【教学重点】会看简单的路线图，并能描述行走的路线。【教学难点】能运

2、用所学的方位知识，描述行走的路线。【教学准备】第9页例5的动物园导游图。【教学过程】一、复习铺垫1．当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图，这就是某动物园的一幅导游图。（1）看一看，这个动物园里有哪些动物？学生一边说有哪些动物一边给各种动物的游览景点取名称.（2）说一说，各种动物游览景点的位置？（3）谁能说说各种动物游览景点在狮子山的什么方向？（4）如果你到这个动物园游览，你想游览哪些景点？二、探究新知1．请你为游客设计游览路线（1）教师扮演游客A：我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路

3、线吗？①同学们分组设计几条不同的游览路线。②各组汇报设计的游览路线。③评一评，哪些组把设计的游览路线说得最准确？④猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？（2）教师扮演游客B：我想从大门出发去飞禽馆，然后再回到大门，你们还能帮我设计游览路线吗？（3）教师扮演游客C：我想从大门出发不重复地游览所有景点，你们能设计出这样的游览路线吗？2．请你为自己设计游览路线①在第9页的动物园导游图上为自己画一条游览路线。②把你的游览路线告诉全班同学。三、巩固练习1.第9页做一做（1）从火车站到动物园的行车路线。从火车站

4、出发向（）行驶（）站到邮局，再向（）行驶（）站到游泳馆，再向（）行驶（）站到少年宫，再向（）行驶（）站到电影院，最后向（）行驶（）站到动物园。（2）从动物园到火车站的行车路线。从动物园出发向（）行驶（）站到电影院，再向（）行驶（）站到少年宫，再向（）行驶（）站到游泳馆，再向（）行驶（）站到邮局，最后向（）行驶（）站到火车站。2.练习二第3题（1）说一说，商店在十字路口的什么位置？（2）说一说，十字路口的西北，东北，东南方向有什么？（3）根据图中的人物对话，画出行走路线。四、课堂总结本节课你有什么收获？

5、五、作业设计练习二第5、6题。六、板书设计八个方向【教学反思】二、除数是一位数的除法第一课时口算除法【教学内容】13-15页图示和例1【教学目标】1.知识与技能：在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。2.过程与方法：能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法.3.情感、态度、价值观：在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。【教学重点】通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以一位数的口算方法。【教学难点】通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握

6、几十几除以一位数的口算方法。【教学准备】课件【教学过程】一、复习铺垫1．口算：24÷6=35÷7=72÷9=2．口答：（1）70里有几个十？500里有几个百？（2）25里有几个十和几个一？3．教师谈话引入课题。二.新课教学1.出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？2.出示例1。赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？3.分好后在小组里交流一下自己分的方法。4.如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3能？结合学生汇报，教师板书：这样算 6÷3=260÷3=205.试一试.（学生独立

7、完成）80÷4=60÷2=(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。教学例1第二个问题1.出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算6÷3=2  600÷3=2003.试一试。360÷6   640÷8教学例1第三个问题：（1）出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？（2）结合学生汇报，出图验证并板书：24÷3=8  240÷3=80三、巩固练习口算下列各题，并说说口算的方法。40÷5640÷8四、课堂总结本节

8、课你有什么收获？五、作业设计口算六、板书设计一位数除整十、整百数6÷3=260÷3=206÷3=2  600÷3=20024÷3=8  240÷3=80【教学反思】第八课时商中间有0和末尾有0的除法（2）【教学内容】31页例7及做一做【教学目标】1.知识与技能：掌握三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法。2.过程与方法：运用知识的迁移，使学生掌握被除数末尾不够商1的笔算方法，3.情感、态度、价值观：培养学生自主探索的能力。【教学重点】掌握被除数末尾不够商