《认识自己》教学设计.doc

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1、“认识自己”教学设计大迟庄学校赵宝坤教学内容：冀教版科学三年级上册第2课《认识自己》第二课时教学目标：一、科学探究目标能借助尺子或放大镜观察用眼睛不能准确看出的物体。二、情感态度与价值观目标1、能意识到观察时要认真仔细，抓住事物的显著特征。2、发现小组同学合作的好处。三、科学知识目标1、能举例说明有些形态特征是会改变的，有些是不会改变的。2、能较正确地用图和文字描述自己的身体特征。教学准备：小平面镜、放大镜教学过程：一、复习旧知，导入新课1、上节课我们知道了人体的外形是由四部分组成的，谁能说说是哪四部分？（头、颈、躯干

2、、四肢）2、指名回答3、导入：世界上有没有两个完全一样的人呢？每个人都有自己的特征，你了解自己吗？这节课我们一起来认识自己（板书课题），仔细观察找特征。二、活动探究1、四人一组，观察找特征。2、启发学生通过观察比较找出自己与其他同学有哪些不同特征。用镜子、放大镜进行观察找出自己与同学在外部形态上显著不同的特征，如：有无酒窝、有无红记、指纹的差异、是否梳小辫等，并将这些特征标在自己的轮廓图中相应的位置上。3、引导学生猜想在每个人的一生中，人体的各种特征哪些会发生改变，哪些不会改变。4、让学生填出所找到的特征，并在是否会改

3、变的相应栏中打“∨”找出的特征不会改变的会改变的5、向同学展示自己的轮廓图（图出不要写出姓名）。与其他小组同学一起，将各自的轮廓图重新排列顺序后，从中任取一张，根据图中所具有的信息猜一猜勾画的是谁？三、课堂小结人（生物体）的形态结构特征或生理特性叫性状。一般情况下，有些性状在人的一生中是不会改变的，如：胎记、指纹；有些还与遗传有关，如：单眼皮、双眼皮，有无耳垂，有无酒窝，平舌、卷舌，额头发际是还有“美人尖”、大拇指能否向背侧弯曲等；而有些表面特征如：梳小辫、指甲长短等容易改变的特征，这些特征与遗传无关。板书设计：认识自

4、己仔细观察找特征与遗传无关：胎记、指纹……1、不会改变与遗传有关：单眼皮、双眼皮、性状有无耳垂、有无酒窝、平舌、卷舌……2、会改变：梳小辫、指甲长短、身高、体重……教学反思：在本课教学设计中，为了帮助学生感悟科学探究过程，我采取加强记录和讨论交流的环节，使学生对活动过程更加明了，不至于实验过后没有头绪。我还有意开展了小组活动内容，激发了学生学习科学的兴趣，让学生体验到，在科学课的学习中，还需要与他人合作，同时培养学生的集体荣誉感。本课自感不足的地方是找特征时用的时间太短，没有及时归纳总结人的特征哪些是会改变的，哪些是不

5、会改变的，以后要注意。