教育心理学第4章练习题及答案.doc

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1、《教育心理学》平时练习题第四章学习动机一、选择题：1、一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要称为【B】A．内驱力B．认知内驱力C．自我提高内驱力D．附属内驱力2、各内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，随许多因素变化而变化，在儿童早期哪一种内驱力最突出?【C】A．认知内驱力B．自我提高内驱力C．附属内驱力。D．交往内驱力3、自我提高的内驱力指的是个体那种因自己的胜任能力或工作能力赢得心理的需要。这种需要属于【C】A．长者们的的赞许或认可B．同伴们的赞许或认可C．相应地位D．理解知识

2、、解决问题．4、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，它不是直接指向知识和学习任务本身，属于【C】A．认知内驱力B．附属内驱力C．自我提高内驱力D．探究内驱力5、学习是为了赢得地位和自尊。这种学习动机属于【B】A．附属内驱力B．自我提高内驱力C．认知内驱力D．内部求知欲．6、某些学生为了得到老师或父母的奖励，避免受到老师或父母的惩罚而努力学习。这种学习动机属于【D】A．高尚动机B．低级动机C．内部动机D．外部动机7、学生的学习动机与他们的学习效果之间的关系是【A】A．成倒“u”型关系B．成

3、反比C．成正比D．不成比例8、有人把学业失败的原因说成是“自己能力低”这种归应属于【A】A．内部稳定性归因B．外部不稳定归因C．外音稳定性归因D．内部不稳定归因9、在以下各项原因中教师应当指导学生对自己的学习成败进行【B】A．能力归因B．努力归因C．任务难度归因D．运气归因lO、在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于【B】A．内部的、稳定的、不可控制的B．外部的、稳定的、不可控制的C．内部的、不稳定的、可控制的D．外部的、不稳定的、可控制的11、从内在性、稳定性和可控性三个维度来分析，下面各因素中属于

4、内部的、可控的和不稳定的因素是【B】A．能力B．努力C．运气D．任务难度12、马斯洛认为人有五种基本需要，其中最高级的需要是【D】P60A．安全需要B．归属和爱的需要C．尊重的需要D．自我实现的需要13、马斯洛需要层次理论中，最基本的需要是【D】A．自我实现需要B．尊重需要C．安全需要D．生理需要14、马斯洛需要层次理论认为人的基本需要有【A】A．5种B．6种C．3种D．4种15、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向属于【C】A．正强化B．直接强化C．替代性强化D．自我强化16、通过一定的

5、榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，属于班杜拉理论中的【C】P62A．自我强化B．直接强化c．替代性强化D．无强化17、中国有一句俗话“杀鸡给猴看”，这种强化方式是属于【A】A．替代性强化B．直接强化c．自我强化D．强化18、人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断是【D】A．自我意识B．认识过程c．道德判断D．自我效能感19、根据耶克——多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在【A】A．较高的水平B．较低的水平c．非常低的水平D．中等水平20、美国心理学家耶克

6、斯—多德森认为，何种程度的动机及其水平最有利于学习效果的的提高?【C】A．零水平B．较低水平C．中等水平D．高水平2l、耶克斯—多德森定律认为，动机和学习效率之间的关系是【D】P67A．低相关B．高相关．C．不成比例D．呈倒“U”型曲线22、学习动机与学习效果的关系实际上是【D】P58A．无关系的B．一致的C．非一致的D．有时一致，有时不一致23、成就动机理论认为，力求成功者最有可能选择的任务是成功概率为【B】A．25%B．50%C．75%D．100%24、成就动机理论的主要代表人物是【C】P60A．

7、维纳B．澳苏伯尔C．阿特金森D．班杜拉25、学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于。 【C】A．认知内驱力 B．附属内驱力 C．自我提高内驱力 D．交往内驱力26、需要层次理论是(D )提出的。 A．罗杰斯 B．班杜拉 C．奥苏伯尔 D．马斯洛 27、“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于。 【D】A．近景性内部动机 B．近景性外部动机 C．远景性内部动机 D．远景性外部动机 28、如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于。【C】P62 A．外部、不可

8、控和不稳定归因 B．外部、可控和稳定归因 C．外部、不可控和稳定归因 D．外部、可控和不稳定归因 29、下列情境中代表内在动机的情境是。【A】P57A．课间休息时，小李回到教室里做作业 B．王老师对张华的测验成绩表示满意 C．校长在全校大会上宣布三好学生名单 D．陈英每天独自看几小时电视， 30、在学习较容易的内容时，动机水平为( )，最有利于学习。 【C】A．较低 B．中等 C．较高 D．以上都不对 31、成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，