一至四单元课后题及解析.doc

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1、一至四单元课后题及解析【第1课】1.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象？《绝句》抓住迟日、山江、春风、花草、燕子、鸳鸯等景物进行描写，动静结合，描绘了一幅春天到来，万物复苏、山水秀丽的迷人画面。《惠崇春江晚景》描写的是画中的景物，诗人通过实写画中的竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽，想象河豚欲上的情景，让画面富有生机，充满情趣。《三衢道中》是一首记行诗，写出了诗人行于三衢道中的见闻和感受。诗人通过描写绿阴、黄鹂，不仅写出了初夏的宜人风光，也体现了诗人行走山中的愉悦心情。【第2课】1.读一读，记一记，再说

2、几个这样的词语。剪刀似的尾巴　　　　伶俐可爱的小燕子光彩夺目的图画旷亮无比的天空补充：扇子似的尾巴　憨态可掬的大熊猫　色彩鲜艳的图画　湛蓝湛蓝的天空【第3课】.默读课文《荷花》。说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。联系上文，从白荷花在圆盘之间“冒出来”、花瓣儿“展开”、花骨朵儿“饱胀得马上要破裂”等词句中，我们可以感受到白荷花竞相开放的勃勃生机和活力。这种景象美得就像一幅画。因为荷花是活的真实景物，所以说这一池荷花就是“一大幅活的画”。【第5课】1.把课文读通顺，注意读好“因释其耒而守株”。背诵课文。朗

3、读示例：宋人/有/耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可/复得，而身/为宋国/笑。2.借助注释读懂课文《守株待兔》，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。那个农夫被宋国人笑话，是因为他侥幸得到了一只撞到树桩而死的兔子，就认为还会有兔子会撞树桩而死，于是放下手中的农具，不再耕田，结果肯定是兔子没有得到，田地又荒芜。他这种寄希望于侥幸，想不劳而获的思想愚蠢可笑。同时，他把偶然发生的事情当成获取成功的经验，不知变通，因循守旧，这种行为也是愚蠢可笑的。3.读读P17“阅读链接《南辕北辙》”

4、，和同学交流：故事中的坐车人错在哪里？第一，行动开始时，他没有根据自己的目标选择正确的方向，目标与方向完全相反，这样无论他怎样努力，只会离目标越来越远。第二，他不听别人的劝告，不及时改正自己的错误，一意孤行，最终离目标越来越远。【第6课】1.默读课文《陶罐和铁罐》。说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。国王的橱柜里，骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐。面对铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出了谦虚、克制和友善的态度。随着时间的推移，两只罐子的命运发出了根本性的变化，陶罐出土成为文物，铁罐却消失得无影无踪。2..结合

5、课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，说说陶罐、铁罐的性格有什么不同，再分角色朗读课文。铁罐是自以为是、傲慢无礼的；陶罐是谦虚、友善、宽容的。从“你敢碰我吗”“你怎么敢和我相提并论”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西”等语句中可以看出铁罐自以为是、傲慢无礼；从“不敢，铁罐兄弟”“何必这样说呢”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢”等语句中可以看出陶罐谦虚、友善、宽容。3.从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理？从陶罐和铁罐的不同结局中，我明白了每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们要多看别人的长处，正确对待自

6、己的短处，任何时候都要谦虚。不要拿自己的长处和别人的短处相比较。在生活中我们要与人为善，和睦相处，对他人要宽容。3.读读P20“阅读链接”，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。故事中的北风和课文中的铁罐都有一个共同的特点；骄傲自大，看不起别人，只看到自己的长处，看不见自己的短处。【第7课】1.朗读课文，注意读出鹿的心情变化。在危险发生前，鹿非常欣赏自己美丽的角，抱怨自己细长难看的腿，危险发生后，鹿改变了之前的态度，认识到了美丽的角差点儿让自己送了命，四条细长难看的腿却使自己逃生。2.下面的说法，你赞成哪一种？说

7、说你的理由。美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。老师指导：同学们可以联系生活实际来举例论述自己的观点，总的原则是各种事物都有其长处和短处，既要看到它们的长处，又要看到它们的短处，更重要的是在任何时候不能只看外表，而忽略内在。【第9课】这三首诗分别写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？《元日》主要描绘了春节人们放爆竹、畅饮屠苏酒、用新桃换旧符等热闹场面。《清明》描写了清明节美丽又凄迷的江南春雨图。《九月九日忆山东兄弟》描写了重阳节亲人团聚、插茱萸、登高望远的场景。【第10课】

8、1.默读课文，想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的图表。造纸方法发明以前：在甲骨、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛上刻字、写字。西汉时代：用麻造纸。东汉时期：用树皮、麻头、稻草、破布等造纸。2.结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。因为蔡伦改进的造纸术，原料容易得到，可以大量制造，造出来的纸