部编版一年级语文下册第六单元电子备课完整版.doc

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1、坡庄小学一年级语文下册备课第六单元教学计划任课教师：肖明昌教材分析：第六组教材围绕着“快乐的夏天、美好的夏天”这一主题编排的，内容十分丰富。《池上》《小池》和《荷叶圆圆》即描绘了夏天的美景，又体现了夏天的情趣。《要下雨了》小白兔会告诉你要下雨的征兆。《语文园地六》是学生大显身手的空间，这里可以检查学生的学习能力、表达能力、实践能力和阅读能力，这里可以体会到夏天的多姿多彩，及其学生对夏天的向往和热爱。教学目标：1、认读45个生字，书写21个生字，能正确、流利和有感情的朗读课文，和分角色的朗读课文，养成运用识字规律正确的识字，采用多种方式读准字

2、音，提高自主识字的能力，养成良好的识字写字习惯。2、多种形式的朗读课文，及其学生对夏天的向往和热爱，感受夏天的童趣，夏天的美好，培养学生喜欢小动物的情感，做生活的有心人，善于思考。重（难）点：认读45个生字，书写21个生字，能正确、流利和有感情的朗读课文，和分角色的朗读课文，养成运用识字规律正确的识字，采用多种方式读准字音，提高自主识字的能力，养成良好的识字写字习惯。教学方法措施：细心观察课文插图，了解课文内容，运用灵活多样的形式读课文，采用独立自学、师生互动、生生互动、合作交流的方式教学。课时划分：《古诗两首》两课时《荷叶圆圆》两课时《要

3、下雨了》两课时《语文园地六》两课时坡庄小学一年级语文下册备课单元第六单元课时第一课时课题池上课型新授备课人肖明昌执教人肖明昌教学目标知识目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。能力目标：学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2.有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。教学难点1.在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。2.品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解

4、”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。教具准备.教学多媒体演示文稿。（文字、图像）学具准备师生查找诗人、诗作相关资料。教学方法小组合作交流读悟法第1页教学过程个性思考课前读书交流一、调动积累，导入新课。　1.师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？　2.学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。　3.师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上

5、）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。　4.学生齐读题目。　5.简介作者白居易。　　　　　（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。　　　　　（2）教师小结：二、初读诗歌，整体感知。　　　1.学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。　　　2.检查初读情况。　　　　（1）指名读古诗，集体正音。　　　　　　①读准后鼻音：撑、艇、萍；　　　　　　②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。　　　　（2）齐读诗歌。　　　　（3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。　　　　　　　（一个小孩偷采白莲。）重点读音教师领读，知道对难点词语的理

6、解。第2页教学过程个性思考3.学生再次自由读古诗。　　　　　要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。　　　4.小组合作学习，弄懂诗意。　　　5.集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）　　三、吟诗炼字，体会意境。　　（一）前两行——小娃偷采莲。　　　1.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。　　　2.学生交流“看”到的画面。　　　　（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？　　　　（2）小孩如何偷采白莲的？　　　　　4.　③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？　　　　　　④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。　　（二）后两行——景美童心

7、纯　　　　1.提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？　　　　2.学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）　　　　3.抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。　　四、回归整体，拓展延伸。　　五、布置作业，巩固练习　抓重点字解题，感悟儿童的无邪。第3页板书设计：　偷采　　白莲回　　景美引人　　　　　　　池上　　　　　　　　　　不解　　浮萍开　　童真童趣教学随笔：第4页坡庄小学一年级语文下册备课单元第六单元课时第二课时课题小池课型新授备课人肖明昌执教人肖明昌教学目标1、认识4个生字。2、理

8、解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点指导学生正确、流利、有语气地