运用多媒体优化小学语文阅读教学.doc

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1、运用多媒体优化小学语文阅读教学红河一小李红春在小学语文阅读教学中，教师要善于利用多媒体文、图、声并茂的特点，使抽象的语言形象化，含蓄的内容直观化，深奥的知识浅显化，再从学生和教材的实际出发，精心设计课件，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率。一、引导学生进入情景,激发兴趣。《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣。兴趣是有外界事物的刺激而使个体产生的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。多媒体课件大多是由影视图像或图片剪辑而成，它使学生置身于五彩斑斓、声像同步。动静结合教学环境中，其景其物好像圣兽可及。使学生感到易学、爱学、乐学，

2、收到事半功倍的效果。现行小学语文阅读教材，其内容真可谓古今屮外，天文地理，无所不有。课文中的许多事物对小学生来说，都是陌生的。这时候若光靠教师讲解，学生是不易理解的。借助多媒体课件就可以为学生创设生动直观的教学情景，化难为易。例如教学《北京》，耍求学生说清楚天安门广场上东、南、西、北四个方位的建筑物，这对于大多数从未去过北京、方位概念又模糊的小学生来说，是有一定难度的。这时,教师用多媒体课件展示天安门广场四周的景物，学生有了真切感受，就能容易地完成学习任务。创设教学情景绝对是多媒体的拿手好戏。运用它辅助教学，有利于激发学生阅读的内在动力，激活学生与学习对象相关拥有认识

3、，帮助学生进入最佳学习状态。如最近我听了一堂《火烧云》的课，上课教师根据学生一般都没有仔细观察过没有真正见过火烧云这一实际，课上注重发挥计算机辅助教学的优势，精心创设教学情景。先通过动画演示课文中描写的儿种不同形、色的火烧云，用逼真的画面使学生真切感受到大自然的神奇、美丽和作者观察的仔细、描绘的细腻。后来又出示大量的火烧云图片，让学生欣赏、观察，模仿课文说话。这堂课，学生注意力高度集中,学习积极性得到充分调动。学习效果是传统的阅读课所望尘莫及的。二、帮助学生获取信息，开阔视野计算机多媒体能为阅读教学提供详实的背景资料，将某一阅读对象还原到当时具体的自然社会情景中，帮助

4、学生较为深入而准确地理解阅读对象。如《三味书屋》，那是一篇远离学生生活的课文，学生耍真切理解课文内容会有-淀困难。教师事先搜集有关鲁迅先生的文字和图片资料，建立一个资料库，上课时让学生根据阅读需要提取相关的资料，这样就能为学生深入理解课文打下基础。又如学习《海底世界》，教师通过多媒体课件向学生提供海底的真实资料，既能帮助学生深切理解课文描述的内容，又能丰富小学生关于海洋的知识。这些多媒体制作的阅读资料，既配有声情并茂的朗读，又有生动有趣的动画演示，能极大地提高小学生的阅读兴趣，开阔他们的视野。三、适时引导，表达情感。文章不是无情物。一片文情并茂的课文，文能感人，情能怡

5、人。再学生熟读课文，对作者表达的情感有了真切的体验后，教师趁热打铁，充分发挥教学多媒体的优势，适时拓展作者描写之物、之景、之事之人，引导学生多角度思考。展开合理想象。或口头或书面抒发自己的感情。如教学《鸟的天堂》一文，在学生弄清了鸟儿有这么好的生活环境和鸟多的原因后，教师用多媒体展示大榕树之美，和众鸟纷飞的热闹场景，让学生展开想象，尽情抒发对大自然的赞美之情，充分表达保护自然环境应尽之责。教学媒体作为一种教学工具，是为教学服务的，它一出现再语文课堂，就显示出其生命力。但是，滥用多媒体教学手段也不利于阅读教学。我们要根据教学的实际需要，再设计上下功夫，适时适量地应用，使

6、其更有效地微教学服务。