运用多媒体优化小学语文阅读教学（教师论文)

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1、运用多媒体优化小学语文阅读教学罗霞在小学语文阅读教学中，运用多媒体技术辅助语文阅读教学，不仅为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力，而且可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。运用多媒体技术优化语文阅读教学，使老师、学生都能从中受益。一、巧用多媒体，情景导入，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。而情景又是激发学生阅读兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术无疑为创设情境，激发学工情感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果。情景导入的方法很多，如情景引入，悬念引入，设问引入，图画引入，音乐引入，表演引入等。如《生命生命》一课

2、的教学，我采用了音乐引入的方法。利用多媒体课件播放一段优美的音乐，并配上劳作的蜜蜂、出壳的小鸡、盛开的鲜花、千手观音的画面，展示出生命的美好。以此揭题，为学生创设了主动学习的氛围，激发了他们学习的兴趣，进而把注意力集中到所学的内容上来。二、巧用多媒体，突出教学的重难点，提高教学效率。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动，化静为动。运用多媒体这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺

3、利突破，使学/注意力更集中，因而提高课堂效率。如《鲸》一课,我便利用"图文片"来理解文本，"图文片"中的文字部分是鲸的特点，背景部分是图片：鲸呼吸图、群鲸睡觉图、鲸捕食图，让孩子们边看图片边读文字，学到这里，可谓是水到渠成，形象、直观地展示在孩子们眼前，孩子一下子就明白了鲸的特点。从以上案例可知：多媒体技术在阅读教学中所起的画龙点睛的作用正是因为它要解决的问题往往是教学中的重、难点，是借助与其他教学手段难达到最佳效果的部分。三、巧用多媒体，课外延伸，拓展思维。阅读教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养

4、他们的创新能力。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会；用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。如在进行《珍珠鸟》课堂教学时，通过播放相亲相爱的珍珠鸟一家和作者和睦相处的画面，学生被这动物与人之间的浓浓情意所感动，学生的心中油然而生''大自然是人和动物的共同家园,人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽”的道理。最后，我又补充一些目前人和动物相处的事例，包括图片信息，文字信息，录像信息，让学生从中选择自己最感兴趣的内容，分组讨论,想想如果我们遇到这样的情况该怎么办？学生的好

5、奇探索心理一下被调动起来。此时再让学生上网或者查阅相关书籍，课下交流，让学生成为“保护动物的小卫士”。“信赖，往往创造美好的境界。”深深扎进孩子的心田。阅读教学中运用多媒体，充分扩大了学生的知识面，为学生通向课外世界架起一座桥梁，把他们引向充斥着浩瀚知识的课外大海，让学生在知识的大海里留恋忘返！四、巧用多媒体，培养学生的观察能力观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训练，使学生的观察能力得到充分的发展。在教学中，充分利用多媒体手段,培养学生的观察素质，使其观察能力得到提高。如《鲸》在教学时，我先用录象播放鲸呼吸的情景，让学生仔细观察，齿鲸和

6、须鲸呼吸有什么不同。观察后，让学生用自己的语言分别进行描述。孩子们这样叙述：须鲸呼出的水柱是垂直的，又高又直,齿鲸的水柱是倾斜的，又细又矮。描述后，再指导学生体会作者是怎样描述的，体会作者对事物观察的准确、描述的恰当、传神。最后指导学生分别谈谈自己的观察后的感受。通过教学活动，训练了学生观察能力，使学生的语言表达素质得以提高。多媒体技术是小学语文阅读教学的一个重要的教学手段，因此作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。