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1、试论微课在高中地理教学中的应用•地理论文试论微课在高中地理教学中的应用［摘要】微课是目前的一种新兴教学方式,教育工作者在这方面一直进行着研究和探索。近年来,教育教学的目标是基础课程改革，高中地理教学在这方面有着很大的进步，但仍需要不断改进。微课的兴起，给教育改革融入了新鲜血液。本文通过对高中地理微课的特性进行分析，用案例阐述微课在高中地理教学中的应用，给教育工作者的研究提供了参考价值。【关键词】微课高中地理课堂教学应用【中图分类号】G633.55【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2016)10-0158-02
2、1.微课产生的背景教育是国家的重要根本，现代技术发展使得现代社会的教育快速创新发展，随着科技的日新月异，教育手段、平台的不断更新换代，对教育模式的不断发展革新提出了更高的要求。教育方式从开始的以教师为中心的教授模式转变为双主教学，教育工作者更加注重对学生自主学习能力的培养，课堂中岀现越来越多的多媒体技术，移动教学设备的应用也崭露头角，传统的课件类教学资源已经无法满足教师和学生的要求,他们希望寻找更多高效的教学资源。网络技术的不断成熟，国外先进教学理念的不断冲击,国内教育工作者越来越多的呼声,微课应用而生了。微课使得将教学过
3、程分解为不同的小单元成为流行，不仅符合学生的特性,而且是对学习的实践与延伸，对教育的发展与改革有重大的促进作用。2.高中地理课堂微课中的特性微课作为一种新兴的教学方式，在教学中之所以能够产生如此巨大的作用力，是因为具有以下的特点。2.1时间短大部分微课的时间一般为5至8分钟，学生与老师共同确实时间。根据教学内容的不同，时间具有可伸缩性。当教学内容相对较难时，时间可以稍微延长,但是不能超过十分钟,否则,教学的效果与意义将大打折扣。2.2内容少微课不同于传统的课堂,微课的重点是课堂导入、重点难点讲授、课堂小结等。因此，并非每个
4、知识点都需要应用微课,适当地应用微课，不仅能够帮助教师摆脱传统课件的烦恼,同时学生也不会产生疲倦厌烦心理。一个微课处理内容可以是一个知识点，也可以是一个例子，或者是课堂反思，等等。传统课堂内容的灵魂与新型的系统的教学环节的有效结合，使得课堂更加生动。2.3情景化教学环境教学视频及相关的教学素材资源是微课的主要组成内容,教师在课后进行一定的反思，学生将学习过程、完成作业过程中遇到的难题与困惑进行反馈，使得微课系统变得完整。同时通过创设体验式的教学环境，学生可以身临其境，从而激发学习兴趣。2.4趣味性多媒体技术在高中地理微课的
5、应用体现的十分充分，教师可以通过展示文字、图片、视频、音频等将知识传播给学生,同时也提高了课堂的效率与趣味性。1.微课在高中地理的应用教师在制作微课时,可以将知识点拆分为各个小单元,每个小单元讲授_个主题z教师可以提前给学生布置任务,让学生在课前对微课内容有一个了解,对课堂效果会有很大的帮助。课后同样可以利用微课进行复习,巩固所学知识。下面,将对高中地理中的三个例子进行分析。例一，在《昼夜的长短变化》这一课中,教学目标是理解昼夜长短的变化和规律;学生学会读图的方法、技巧；提高学生读图、识图、画图的能力。本课学习的重点在于昼
6、夜长短的变化规律、纬度和季节变化的关系，难点在于对随着太阳直射点变化,一年中昼夜长短的变化和对规律图的理解记忆。在教学中,教师可以通过对上一节课内容的复习引出该课的内容，结合图片对特殊日期昼夜长短的变化做出讲解，比如春分、秋分、冬至、夏至。之后采用动态图片的方式,向学生展示随着太阳的转动季节、昼夜长短的变化，让学生自己观察得岀一些结论，之后，教师对该知识点的内容进行总结归纳，利用图片进一步巩固知识点,在观察的过程中，学生对自己之前没有注意到的内容会更加记忆深刻。例二，在《板块运动》这一课中,只有少量文字介绍和一幅图片，但却
7、是重要的一节内容,涉及板块范围和分布,生长、消亡边界及其形成的地形地貌、火山地震带等知识点。这些较为抽象的知识给学生的自主学习带来了一定的困难。在课前，教师一方面搜集相关微课资料，一方面将相关资料发送给学生查看,并布置相应的作业作为对预习效果的查看，为课堂教学做准备。课上首先学生针对资料、习题中的问题进行讨论，学生可以一边播放相关的视频一边进行讨论,在遇到难点时，暂停资料的播放，然后进行研讨。经过学生的小组讨论，部分问题得到了解决,针对大家共性的问题，邀请不同小组进行演讲，如全球板块分布的记忆，对生长边界和消亡边界的理解。
8、有的小组采用数字星球来呈现，有的则通过图片进行讲解，这样有利于增强学生的理解，最后，利用白板让学生画岀各个板块的范围和边界。最后，老师进行归纳总结，深化记忆。例三，在《水圈与水循环》这一课中，要对水圈的构成、水循环及其地理意义进行理解，学会三种水循环，并且学会简单的绘制。同以上两例一样，学生的课前工作是
