大班：教养随笔 观察记录.doc

《大班：教养随笔 观察记录.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《只要妈妈露笑脸》是一首深受幼儿喜爱的歌曲，但対于大班幼儿来说也是一首比较难的歌，为了能让幼儿学会演唱歌曲并能用欢快好听的声音唱出对妈妈深深的爱。我直接以谈话的方式切入主题C“宝宝们喜欢自己的妈妈吗？你喜欢妈妈露出笑脸吗？为什么？”对于自己的妈妈，孩子们总有说不完的话，所以我开了一个很好的头，孩子们都融入在一个浓浓的氛围中，初步达到了激发孩子爱妈妈的情感，为学唱歌曲作好了铺垫。然后我以带了一首有关妈妈的好听的歌，进行了第一次的清唱，孩了们听的非常认真，第一遍我主要是让孩子们感受歌曲，第二遍清唱完后我让孩子们说说听到了什么，幼

2、儿基本可以说出来，我也根据幼儿的回答，一一出示图片黏贴在事先准备好的节凑卡上，让幼儿更容易理解歌词C在这一环节我对孩子的引导与组织不够全面，所以孩子在理解歌词方面比较弱,还好在怕打节奏这一环节让孩子再次对歌词进行了理解c当我再次清唱时,很多孩子也能熟练地轻轻哼唱起来C孩子学唱歌曲的兴趣也已经完全被激发起来。我再通过弹琴学唱、难句单独学唱等方法，让孩子们都用最甜美的声音唱出了对妈妈的爱。整个活动下来感觉幼儿学唱的兴趣还是比较浓厚的，但是细节部分还有很多问题，如自身的语言精练不够到位，在拍打节奏时节奏感抓的也不是很好！又如歌曲中

3、出现了两次“只要妈妈露笑脸”，我也可以适当的让幼儿去发现，这些我都做的不是很好。今天的不足，也是对自己的一种锻炼，我会克服不足，努力在音乐活动中更好的发展C姓名Z曰田阖班级日期2010.3周次2最近我在发现梦梦在玩游戏吋总是躲躲闪闪的，连去厕所好像也偷偷摸摸的，于是，我注意观察她，在观察中发现她并不是在躲着老师，而是在躲着她的好朋友，我悄悄地问她为什么总躲着卿卿。梦梦终于说出缘由：原来卿卿总是跟着自己，不论游戏还是其他活动，梦梦觉得没有口由所以总躲着卿卿。反思：卿卿是个内向，胆小的小姑娘，跟着梦梦进步大多了，我们觉得挺好的，

4、认为卿卿的性格可能会活泼些，可我们忽略了梦梦的内心感受。措施:：1、告诉梦梦拒绝的方法，可以主动将自己的感受告诉卿卿。2、引导卿卿多交朋友，多与其他小朋友交往，并学会一些交朋友的方法・。3、与家长交换意见，让卿卿多交一些朋友。4、鼓励其他小朋友主动与她交往，做她的好朋友。《食品保质期》这一综合活动涉及到科学、数学、健康等领域，可以相互交融，相互促进，故我们设计了此项活动C考虑到孩子在讨论过程中提出的一系列问题，我们将孩子的知识经验、以及保质期的呈现方法作了一些调整，更有利于孩子掌握。一开始老师没有直接告诉幼儿，而是请幼儿说一

5、说，幼儿很快说出了食用过期食品的危害及严重后果。说明幼儿对保质期这一概念已经有了一定的认识，教师再用相对准确的概念來从正面给幼儿一个答案：“我们必须食用保质期内的食品，这样才能保证我们的安全和身体健康”C通过规范的描述保质期作用，引导幼儿明确“保质期”的概念，告之幼儿选择食品要选择保质期内的食品，为以下的活动做了知识铺垫C完成记录表时，我班幼儿认识汉宁比较多，所以表格上的汉字我没有采用图文的形式出示，幼儿对认识表格上的汉字并没有出现困难C大部分幼儿在理解“生产口期”与“保质期”这两个词汇方面有困惑C所以老师干脆直接告Z他们答

6、案，用通俗易懂的话帮助幼儿理解C我觉得幼儿不理解的事物应让他们直接接受到准确的信息比让幼儿猜测效果更好C老师检查记录表时发现大部分孩子还是会发生错误判断，而且错误基本都集中在推算保质期的方法上，这是活动的难点C我们还要给孩子一点时间去理解、消化，允许个别幼儿存在差异C在设计活动时，要从幼儿年龄特点及知识经验出发，对不同幼儿要设计不同层次的目标，要有一个循序渐进，由易到难，由浅入深的过程，不断给幼儿向上攀登的勇气和自信。建构区里，几位小朋友用积木搭成了一架飞机，张昊磊说：“这不是飞机。”徐晨说：“站起来就像了。”然后对小朋友说

7、：“你们都站起来看，就像飞机了。”磊磊说：“飞机太小了，人这么大，飞机这么小，怎么做人呢？”吴烁说：“把飞机搭在窗台上，不就高了。”徐晨说：“太窄了，放不下。”吴烁说：“把地垫铺上去就宽了。”这时张昊磊拿半圆形积木过来堆在一起说：“这能烤羊肉串，”小朋友都围过來，用半圆形的积木往上垒，一会儿变成了一个城堡，一・群小朋友高兴地拍起手来。反思：小朋友都喜欢积木，用它能搭许多物体，今天小朋友用积木搭了飞机，但发现飞机太小，他们七嘴八舌地讨论，想办法，但发现磊磊又搭建其它物体时，注意力马上转移，没有更深地去研究如何搭建人飞札这时有小

8、朋友有新的想法，他们就马上忘记了刚才讨论的问题。1、引导幼儿养成协商处理问题的方法。2、老师在必要的时候介入活动，对孩子们提供帮助他们解决一些不能自己解决的问题。《多变的天气》是日常生活中所看到、听到的气象传媒形式，我们抓住这…资源，让幼儿通过调查、欣赏、谈话、操作等形式，初步掌握观察天气