基于多校区背景下独立学院的教学管理问题探析.doc

《基于多校区背景下独立学院的教学管理问题探析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、基于多校区背景下独立学院的教学管理问题探析摘要：独立学院是我国高等教育的一个特有的产物，随着其办学的逐步规范，它的独立性将会越来越强，最终成为一所成熟的、独立的高校。在此过程屮，其办学规模的扩大将会是必然趋势，“一校多区”的现象也会大量出现，多个校区的教学管理将会是独立学院不得不临的一个新问题。本文就此问题进行了相关探讨。Abstract：Theindependentcollegeisauniqueproductofhighereducationinourcountry,asitsgradual

2、lystandard,itsindependencewillbestrongerandstronger,andfinallybecomesamature,independentcollege・Intheprocess,theexpansionofthescaleofhighereducationwillbetheinevitabletrend,thephenomenonof〃oneschoolmanydistricts〃alsoappearsingreatquantities,multiplec

3、ampusteachingmanagement,willbethenewproblemwhichindependentcollegehavetoface.Thispapertakesrelevantdiscussiononthisissue・关键词：独立学院；多校区；教学管理Keywords:independentcollege；multi-campus；teachingmanagement中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1006-4311(2013)33-0280-020引言独立学

4、院在我国已经走过了十多年的丿力史，是我国高等教育的一个特有的产物，它是依托办学实力较强的公立大学发展起来的，有力地促进了我国高等教育由精英型向大众化的转变进程，在我国当今高等教育的发展中，可谓功不可没。随着一些办学水平较高的独立学院成功转型为独立的民办普通本科院校，这种依托母体学校发展的模式止在发生变化，独立学院的依赖程度正在逐步减少，且随着自身品牌的形成和办学条件的不断完善，独立学院的独立性将会越来越强，最终成为一所成熟的、独立的高校。在此过程中，其办学规模的扩人将会是必然趋势，扩建新校区已经

5、是独立学院常见的现象。新校区的扩建会增加教育投入，开拓新的校园空间，改善办学条件，弥补教育资源不足，增加独立学院的竞争优势，解决一些矛盾，但是也带来了新的问题，特别是异地扩建校区存在肴较大的教学管理问题。1“多校区”概念的界定“多校区”现象在英国、美国、日本、卬度等国家的高等学府中有着长久的历史和多种的模式，目前这些国家“多校区”大学发展逐渐趋于成熟和完善。在我国高等教育的规模迅速扩大的这十几年时间里面，各大公立院校“多校区”现象也比较普遍，但独立学院“多校区”的形成历史不长，可以说是在刚起步阶

6、段。对于我国的公立大学来说，他们的“多校区”模式种类比较多，比如有因为单校区的发展空间受限而增设新校区，例如四川大学双流新校区、四川师范大学成龙校区、西南交大犀浦校区等；有因为实力趋于弱势的学校为倚靠强势学校而冠名成为强势学校的分校，从而成为多校区的模式；还有由于学科综合、资源配置的需要而合并几所独立学校而形成的多校区情况等等。而由于独立学院扩建校区的形式大概有两种，一种是原址扩建，另一种就是异地建新校区，因此耳前独立学院的“多校区”模式比较单一，暂时不存在合并重构、冠名等模式。但是在机构设置、

7、学生结构上与普通本科院校有一些不同之处。2独立学院“多校区”教学管理问题2.1校区分散导致教师队伍管理难度加大首先，由于两个校区之间距离较远，甚至有夸区域的情况，公共交通不便，一方面教师付出的时间成木和经济成木增加，另一方面学校花费在交通运输上的成木无形上升。教师和管理人员由于未赶上校车而耽误教学和工作的情况时有出现，教学事故率频频上升，校区的教学秩序受到挑战。其次，对于一些老校区在一线城市、新校区在二线甚至三线城市的学校来讲，一些不愿意离开老校区而长期驻扎在新校区工作的教师大量流失，而新进的教

8、师在教学质量等各方面来说都有一定的不足，影响到新校区教学质量整体水平的提高。第三,任课教师回家心切的心理使得新校区的学生与老师和管理人员沟通较少，学生的负面情绪得不到及时疏导，不利于教学工作的开展。第四，对于跨区域上课的公共基础课程教师所在部门来讲，无形中增加了管理的难度，例如教师课后急于回家，造成课后辅导较少，不便于学生的FI常生活和学习，影响了新校区人才培养质量。2.2教学管理部门管理难度加大多校区管理模式的存在，打破了以往单一校区教务教学管理模式的连贯性。由于校区的分割，使得教务管理工作原