土木工程人才培养思考.doc

《土木工程人才培养思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、土木工程人才培养思考首先在我国培养高等教育有两种方式：一种是工程研究人才的培养模式，另一种是知识丰富，理论知识扎实，素质全面，自学能力强的人才。这种人才主要从事高等教育任务。是应用技术人才培养模式，培训工程总体工程和工程知识，生产工程实践基础培训，建设设计实践能力，土木工程，管理人员。这种人才主要从事生产线的工作。其次我国的大部分高校教学方法过于僵化，过分强调考核成果，缺乏启发式,学习环境的研究风格是当前土木工程教学的弊端。在教学中，要充分利用现代多媒体，互联网等辅助教材，激发学生的氛围，扩大信息量。以广泛的知识创造和扩大视野的前提,因此

2、在教学实践中，教学知识尽可能地引入相关知识，拓宽视野，培养学生的分歧思维，融合思维和综合能力交叉思考,使学生的创造意识，创造性思维不断积极，创造性，为培养能力奠定了良好的基础。国家土木工程专业施工技术未来建设应符合未来科技发展观，我们应当积极发展创新施工技术。培养出符合社会发展的工程师，在培养人才方面应具备扎实的理论基础和专业的知识，加强学生在学习中对项目建设，设计，施工，管理，也可以是金融保险投资发展的了解。不断创新提升学习能力，协调团队能力和组织能力，让他们具备国际先进的人才视野。勇于创新的精神，为今后国家的经济、建筑发展提供坚强的后

3、盾。因此：建筑工程师的基本理论和专业知识是实现发展的基本前提。在人才培养中不光要加强基础培训，还要对施工技术设计，技术管理工作任务领域的施工和管理过程一系列系统的知识和实际相结合，让我们土木工程师熟悉施工的各种技术，具备提前适应各种挑战的能力。大学生必须花4年时间学习知识和能力水平，具备创新和基础工程设计的能力，克服下挑战，勇于接受挑战，为土木工程的事业打下坚实的基础。为了实现土木工程应用型人才培养的目标，我们必须转变教学理念，教师为中心的旧的教学模式，使学生成为教育的主体，充分发挥在创造性的学习过程中的主动性和积极性，为了培养教学管理部

4、门和教师在土木工程中，我们必须注意以下几个方面。优化课程体系。课程体系是指同一专业课程按照不同的顺序进行排序，是教学内容和过程的总和，课程类别决定学生通过学习的顺序将获得什么样的知识结构。课程体系主要由一个具体的课程观、课程目标、课程内容、课程结构和课程活动组成，在课程中占据主导地位。建立新课程的整合与形成，教学内容不断推进，突出实践教学,综合建设多元化教学平台，公共基础结构力学教学平台等主要文化素质教育平台。是主要的釉混凝土结构设计原理、土木工程专业教育平台的大型基础课程,选修课程的主要方向和相关国家的当前法律法规优先选择专业课程教育平

5、台，体现专业特点跨专业选修课教育平台。合理安排教学任务和目标。合理的教学计划具有前瞻性。教学计划要重视基础教育、基础教育课程的衔接，也要考虑和提高人才培养质量，拓宽学生视野。土木工程专业，实践教学计划应突出实践教学环节，加强基础课实验教学、课程设计安排合理，设计、生产实习和毕业贯彻在整个教学过程中的实践，加强学生的实践能力和开始锻炼的能力；实践教学，尤其是课程设计与生产实践。为了培养土木工程专业应用，应在教材和教学内容中增加实践教学环节。对于实践性较强的课程，教师应组织学生对设计和施工过程进行访问、分析和讨论。这样，教学任务可以减少课堂教

6、学的时间，培养学生的自主学习能力，独立思考获得独立知识。中国的传统教育是在集团层面过于强调，忽视个性的发展。虽然采取了一些针对学生能力的措施，但这些措施仅限于教学方法和手段的改变，缺乏对个体发展的鼓励和创新。所以大学毕业生我国社会或国外深造或工作，往往缺少创新能力和动手能力，积极的态度是理解的，倒是小问题，缺乏问题如何找到充分的准备，因此，迫切需要解决的问题是培养创新人格，必须考虑人才。从计划经济向市场经济的过渡，也为教育改革提供了良好的外部环境和迫切的社会需求。中国的工程专业的毕业生每年约有2000万人，而英国的工程专业的毕业生每年只有

7、100万人，我们的创新是远远低于其他人，所以造就了一大批优秀的专业人才，是大学教育的神圣使命。扎实的理论基础和创新的思维方式和正确的方法，未来土木工程专业的毕业生必须能够设计和建造优美典雅或宏伟的建筑艺术。土木工程专业的职责是将来培养高层建筑人员。国家景观设计的设计和创造，不仅要树立坚实的知识基础，而且要有创造意识和创造力。目前，中国高等教育普遍都是知识教育，忽视了培养素质和创新意识。广泛的大学生基础知识和基础理论相当扎实，观察分析能力差，独立解决实际问题的能力，毕业后的学生在从事建筑设计约95%的建筑工程技术人员都是大专以上学历，是企业

8、技术创新和核心的骨干，在企业创新中取得了一定成效，发挥了重要作用。为大学教育创新能力的形成奠定了重要基础，表明中国高等教育质量相对较高，但在创新型人才培养方面还不够，实际上就是大学教育是培养学