高职IT人才培养的思考.doc

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1、高职IT人才培养的思考【摘要】21世纪是国际竞争口趋激烈的世纪，信息技术（IT）是当今世界最活跃的领域。目前，高职院校TT人才培养都是参照本科模式。但是，本科教育是按传统的精英教育、学科本位模式培养的IT人才。高职信息技术相关专业的教学计划、课程设置、教学方式，都模仿本科人才能力设计，全盘拿来造成高职学生和本科学生的差异性带来的种种问题。如：本科教育理论性较强，高职学生理论基础较差无法接受；定位不准，使TT人才培养的特色不突出，操作能力和工程能力弱，难以满足TT业对人才的需求。致使培养出来高职学牛无法找到真正适应的岗位，而市场上IT专业低端

2、高索质又人才严重短缺。因此，应当从高职IT人才培养的视角探讨IT教学改革。【关键词】专业设置，差异化，多样性，实践性1、引言实际上，人才的培养是一个因材施教的过程，特别对技术口新月异的IT人才的培更是如此。早先高职院校开设IT相关专业仅仅有计算机软件、硬件、网络三个专业，已经大大跟不上时代需求。笔者认为，从IT人才培养应该从以下儿个方面入手。专业设置开始就需要细化，对高职专业课程需要突出重点、突出差异化、突出多样性。1・1、专业设置细化专业课直接针对用工单位需要设置，或者是针对某一职业设置。用工单位需要图像处理人才，就可开相关专业，和用人单

3、位进行订单式培养，毕业后直接走上工作岗位。或是针对某一具体职业设置。原来计算机硬件相关专业，培养人才定位不明，不如更加明确。开始计算机硬件维修，维护相关专业。定位明确，培养的学生就是可以直接使用的计算机维修维护人员。1.2、专业课程设置需要突出重点，突出差异化过去IT相关专业课程设置中有大量课程相同。学生会认为虽然专业不同，学的东西都差不多，从而产生疑问、失去学习兴趣。笔者认为专业课程设置中需要人胆增加重点课程数量，增加重点课程的深度。增加重点课程课时数。减少与Z不太相关的计算机语言类课程数目，或课时。以计算机硬件维护相关专业为例，除了慕本

4、的计算机硬件维护课程以外，可在学校条件允许范围之内大胆增加课程深度，开设计算机软硬件维修，甚至可以增加芯片级维修课程。相应的计算机程序设计类专业，比如面相移动设备开发方向。可以减少计算机硬件维护课程，增加移动设备维护，维修知识课程或实训；增加jew"、.net课程课时数，实训数。有条件的学校可直接与软件公司联合办学，让学生直接进入公司学习，真正的做到学中做，做中学。1・3、突出多样性多样性的意思是可开设木专业外延课程，课时数量不必需要很多。为了学生未来有更多的发展方向，提高学生的学习兴趣，课程开设除了要突出重点，专业设置细化外，还应该突出课

5、程的多样性。高校要培养IT人才，培养具有创造性的IT人才，并不是完全把学生当做功能单一的产品来进行加工培养。课程的开设也应突出多样性，让学生有更多选择，更广阔的视野。使学生成为一个真正的、自由的人，具有个体独立性的人。比如，航空电子专业，也可以开设航空史课程，让学生了解一下航空历史，增加学生对自身专业的理解，增强学生的学习兴趣。可以试想一下，一个高中生毕业，原来学习的课程不外乎数理化、语数英、政治历史地理，对于航空电子完全没有概念，在迷茫之际，有一门航空史从侧面对自身专业进行描述，可以起到一定解惑类效果，对学生是有着多么大的帮助啊！类似课程

6、的开设不得不说对学生是很有裨益的。1・4、突出实践性IT行业相关学科是实践性较强的学科，为了增强学生的意识、提高学生的能力，就必须将实践环节贯穿于整个教学过程中，增加实践教学课时及实践教学的种类。为提高教师进行实践教学的积极性，也可在经济上进行一定政策倾斜。情景教学，实验，实训手段，可在很多课程中进行使用。先进的多媒体教学，数字化教学也是突出实践性的很好方法。从学生进入学校开始就可以不断地给学牛提供学以致用的实践机会，等到学牛毕业动手能力，理论联系实践能力都会有个质的飞跃。对于学生的就业，会有很大帮助。学生就业好了，在社会上口然就慢慢建立良

7、好的口碑。这样对于学院系部建设，学校品牌的打造与建立都会带來止面的影响。2、小结本文阐述了高等职业教育屮，IT相关专业人才培养的几个思路。是笔者十几年来在教学中的一点感悟。高职教育有其自身的特点，我们并不避讳高职学生入校时文化基础较差，学习态度相对本科生有较大差距。但我们也耍看到高职学生的优点：动手能力比较强，对新生事物有较强的好奇心。一旦对这些优点加以利用，因势利导，培养高素质高职IT人才并不是可望不可及的事。重要的是我们在培养人才之前就要对于专业设置，课程设置，实践环节的突出有一个良好的规划，让学生对于专业学习有兴趣,对于实践动手有意愿

8、，学习的技能有市场。形成这样一个良好的循环，真是学生幸甚，学校幸甚，社会幸甚，国家幸甚啊。