分数的意义练习教案.doc

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1、第四单元分数的意义练习授课时间月日教学内容教科书60-61页例7例8练习9第5・9题，第（6）课时教材分析教学目标1、使学牛进一步学会假分数化成整数或带分数的方法，认识带分数，能正确地把假分数化成整数或带分数，能把整数写成分母是任何自然数的假分数，能比较整数和假分数的大小。2、使学牛在探究活动屮，感受利用旧他和经验获取新他的过程，进一步体会相关数学知识之间的联系，培养分析推理和概插等思维能力3、使学牛能主动参与思考，逐步培养数学意识，能主动参与思考、交流等活动，培养良好学习习惯和品质，树立学好数学的信心。教学■点掌握假分数化成整数或带分数的方法教学难点探索假分数化成整数或带分数

2、的思考过程教学准备多媒体课件、教学过程教师活动学生活动时间—、回顾导入。一，激活经验1,填空5/8里面有（）个1/8,6/6里面有（）个1/67/4里血有（）个1/4,6/3里面有（）个1/32,下面各分数哪些比1小，哪些等于1,哪些比1大？3/55/511/89/99/48/2学牛交流发言，各抒己见5二、学习新课二，假分数化成熬数，教学例7引导，你能把这此这些假分数化成整数吗？这三个分数各等于哪个整数？结合交流引导学生理解交流出现的不同思考方法（网图理解，分数与除法的关系）3,观察特点引导：上面这儿个假分数都能化成整数大家观察每个分数的分数单位是什么？各有几个这样的单位？、小

3、纟£：这几个假分数都能化成整数，想一想，怎样的假分数能化成整数？你能也说几个这样的假分数吗？指名说几个这样的分数化成整数。同桌互相说一说。小结方法：可以把分子除以分母，所得的商就是要化成的那个整数。学生完成后指名交流。三、假分数化成带分数的教学：教学例81、板书11/4。问：这个假分数能化成整数吗？为什么？学牛交流学生观察比较，独立填空19面部分叫整数部分，后面是分数部分，只能是真分数。读成：2又4分之3方法二：把4分之14改写成4分之8加4分之学生换算，填空、交流总结归纳方法学生埴空交流，2、探究方法：那应该怎么算?方法一：1"4=2……3商2就是整数部分，余数4就是分子，分

4、母不变。板书该带分数。指出：这样的分数叫带分数。前3O4分之8就是2,2加4分之3,加号不写，就写成2又4分之3O3、连一练：把3分之12,6分之30,5分之&3分之8化成整数或带分数。指名交流。说说为什么前面两个能化成整数，后面两个只能化成带分数？二、评价与反思组织学生先进行自我评价，小纟H.交流示全班交1、练一练12、做练习9第7题观察平均分成了几份，然后写出假分数和带分数交流3、做练习9第8题提冋:4、做练习9第9题让学生填空，交流结果，提问：你是怎样想的?让学生填空，交流结果提问：填空的依据是什么？说明：報数相除得不到報数商，就可以根据分数和除法的联系，用分数表示5、做

5、练习八第16题让学生独立完成，说说怎样换算的6、做练习八第17题让学生说说条件和问题各是什么，并说说是怎样想的三巩固练习7、做练习八第18题学生读题后，交流想法学生独立完成并说一说，集体评议四、课堂作业完成补充习题相关练习独立完成，交流想法8五、本课总结今天你学到了哪些新木领？1叫顾假分数化成整数或带分数的过稈，谈谈收获2板书设计教学反思