关于小学语文课堂教学提问探讨.doc

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1、关于小学语文课堂教学提问探讨摘耍：课堂教学是师生为了完成课堂教学任务而共同合作的教学行为。在日常教学中，“低效提问”层出不穷，严重影响了教学质量。那么，如何确保教师课堂提问的有效性，进而提高课堂教学的效率呢？通过实践研究，可从创设情境、精心设计问题及问点、营造良好的课堂气氛、诱导学生提问等几方面努力。关键词：有效提问；课堂教学；教学效率课堂提问是沟通教师、学生，联系教材的桥梁，是师生进行信息交流与反馈的主要渠道，是启发式教学的重要手段。问题的设计直接关系到学生学习兴趣的激发、情感的启动、知识的掌握、思维的发展、学习方法

2、的改进等，是提高教学质量不可忽视的重耍因素。下面是我对小学语文课堂教学提问探讨总结出的几点建议：一、创设情境可以激发兴趣，激活情趣，使合作学习变得生动而有吸引力，真切而有感染力俗话说「'好的开始是成功的一半。”因此，要提高课堂教学的有效性,必须重视教学开端的趣味性，如在《瀑布》一课的朗读训练中，我抓住诗歌所具有的感情强烈、想象丰富、语言凝练、音韵和谐、节奏鲜明等特点,利用课件设计导读片段，让学生亲眼目睹了从未见过的“千丈山衬着一道白银”的奇丽景象。当学生看到瀑布从高处飞泻而下，串串白色的珍珠闪着光亮镶嵌在高高的青山之中

3、的雄伟气势和壮丽景象时就会体会到瀑布的伟大，确像“一座珍珠的屏”；而听到瀑布一层又一层地涌上来而发出的哗哗巨响，冲击岩石发出轰鸣声，又联想起“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林”，从而使课文中的景物在学生心中“活”了起来，让他们产生了身临其境的感觉。在这种富有诗意的优美情境下，学生就越喜爱朗读，领悟课文的能力就越高。这样便提高了课堂教学的有效性。二、精心设计问题及问点，保证各层次问题比例恰当有效课堂提问能引发学生积极思考，激起学牛强大的学习动力，又能与学生产生情感上的共鸣，促进教学环节顺畅地进行。这就耍求教师耍精心设计

4、问题及问点。课堂提问应符合学生的思维实际，难度要适中。如果难度太大，就会导致课堂上“冷场”或“僵局”，学生易产生消极和厌倦情绪。对一些有一定难度的复朵问题，教师可围绕实质问题，设计一个个小问题，循循善诱，深入到问题的中心。三、营造良好的课堂气氛，激发学生回答问题的勇气和谐的气氛是提高课堂教学效率，实现知识创新的重要条件，因此在课堂教学中要建立良好的师生互动关系。课堂上，教师对学生回答问题的尝试应给予积极的回应，如微笑、点头，说一些肯定和鼓励的话。比如：面对答错问题的学生，我会对他说：“没关系，坐下来想一想就能想出来的，

5、谢谢你积极举手回答问题面对答对问题的学生，我会说一些赞赏的话语。有一次，我给学生出了一道作文，题目为《20年后的我》，在学生对各自未来的描述结束后，我对学生的独特个性感慨万千，对他们说:“希望你们能如愿以偿，你们将来会成为一个个出色的人才。”四、通过改变教学观念来诱导学生提问在传统课堂屮，教师已经形成了一个周定的教学模式，讲解重点知识,设置一系列的教学问题，把重点知识呈现在黑板上，耍求学生背诵。这样的课堂，学生根本就没有机会提问，造成教学效率低下。为了更加有效地提高课堂效率，教师要做到：1.不要害怕教学环节被学生的提问

6、扰乱，或者因害怕学生的问题过难而产牛尴尬便放弃了让学牛•提问。2.把提问的主动权还给学生。3.想方设法让所有学生包括差生都有提问的机会。4•教会学生提问的方法，引导学生从文中的标点符号、词语、文中的优美语句、文章的谋篇布局、内容的选择、文章中的描写等方面提出疑问。5•改变语文预习方式，一贯的预习要求是学生词、明内容，理结构，而现在，我们要在小学语文课堂中着力培养学生的问题意识。6•把握发问时机，将“追问”进行到底，叩开知识大门。提问教师要抓住关键，促进学生积极思考。教师要在知识的关键处、理解的疑难处提问，以利于学生建构

7、和加深所学知识。总Z,课堂提问既要讲究科学性，又要讲究艺术性。好的提问，能激发学生学习兴趣，激活学生的思维，提高学生运用语言的能力。好的提问,需要我们教师做有心人，根据教学内容、学生的认知水平，引导学生有效地参与学习过程，从而提高课堂教学的效率，培养学生的学习能力。（作者单位广西壮族自治区合浦县公馆镇均塘小学）?訓编辑马花萍