港闸区小学语文“学导式”课堂教学范式.doc

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1、各学校：根据南通市2013年课改现场会以及南通市教育科研中心颁发的《2014年南通市课堂教学改革指导意见》的精神要求，南通市教育局、市教科研中心把课堂教学方式的转变作为深化课程改革突破口，全力打造高效课堂，全面提高课堂实效。为此，我区小学语文课堂教学也将随之发生深刻转变，力求将“传授型课堂”变为“学导型课堂”。各校要组织教师认真学习《2014年南通市课堂教学改革指导意见》，切实转变教学观念，改变课堂教学方式；本学期伊始，要结合自身实际，制定切实可行的小学语文教学备课、上课、作业等系列课堂改革措施，使教师能根据课改精神及学校课

2、堂改革措施及早思考如何按新要求备好课，上好课，并将这新理念、新精神在新学期第一节课就能得到贯彻落实。为使我区各校尽快适应课改的需要，紧紧跟上课改的时代步伐，区教研室现提供一份《小学语文“学导式课堂”教学范式的基本操作要领》给大家，供各校参考使用。小学语文“学导式课堂”教学范式的基本操作要领一、小学语文“学导式课堂”必须坚守的基本理念1．面向全体学生，使学生获得全面的语文素养。2．在语文实践中培养学生积累、理解、运用语言文字的能力。3．激发兴趣，唤醒潜能，以学定教，充分展现学与教的过程。4．确保学生自主合作探究交流的时间，教师

3、的活动总量不能超过学生活动时间的一半。二、“学导式课堂”基本教学版块的操作要领几点说明：1．目标导向、任务（情境）驱动、自主学习、合作探究、展示导学、检测反思等6个教学版块描述了一个相对完整的“以学定教”的过程，在教学中，根据实际需要，有些版块可以省略，如“合作探究”；有些版块的顺序可以调整，如在预习后，先“展示导学”；有些相邻的版块可以合并，如“展示导学”和“检测反思”合并为在“展示导学”中“反思”。2．以下过程是针对某一学习目标的描述，通常情况下，一节语文课有若干个学习目标，因此，一节语文课也往往由若干个类似的教学过程组

4、成。3．每节课中，“自主学习”必须充分体现。“合作探究”根据需要而定，若任务简单，凭自主学习能完成的则不需要“合作探究”。4．值得注意的是，本教学范式解决的是“怎么教与怎么学”的问题，能够改善教与学的关系，确保学生的主体地位，解放“学习力”。语文教学中长期存在的教学内容把握不准现象，即“教什么”的问题并不会因为教学方式的改进而减少。实践证明，“教什么”对课堂教学质量的提高起着决定性作用。因此，在研究“怎么教”的同时，必须深入研究课标、研究教材，准确把握年级教学目标，努力提高文本解读能力，提高把文本变为教材的加工能力。（一）目

5、标导向1．这里的“目标”指“学习目标”，它是课时教学目标的具体化。“目标导向”的根本意图是用“目标”来引导学生的学习。2．一般来说，根据整节课安排1个或几个教学环节对应设计1个或几个学习目标。3．目标的表述要领如下：（1）准确。体现学科性质，符合年级要求，对应文体特点，区分课时任务。（2）全面。“三维一体”，注重“双基”，体现方法与过程，渗透情感态度价值观。（3）具体。详细描述学习方法、过程与结果。（4）目标的行为主体是学生。示例1（六年级《三打白骨精》教学片断——概括文章的主要内容）：通过抓住故事的起因、经过、结果以及人物

6、关系，学习简要概括文章的主要内容。简析：“抓住故事的起因、经过、结果以及人物关系”表述的是学习方法以及文体特点，“通过……学习……”表述的学习过程，“简要概括”则符合六年级教学要求，整个目标的行为主体为学生。示例2（一年级《咏华山》第一课时的学习目标）：能正确、流利地朗读课文。简析：朗读的要求一般包括3个——正确、流利、有感情，第一课时达到前两个即可，这样表述区分了课时任务。4．在教学中，目标可以明确揭示，告诉学生，也可以化入学习任务或学习情境中提出。（二）任务（情境）驱动1．“任务”根据“目标”确定，语文学习中的听、说、读

7、、写皆为“任务”，要避免唯“说”的倾向。2．“任务”一般可以用“学习单”的形式来表现，其内容主要包括5个方面，即学习什么（学习内容），怎么学习（学习方法），经历怎样的过程（学习过程），学习达到什么程度（学习标准），完成任务需要多长时间（学习时间）每一项学习任务都需要自主学习，并不都需要合作探究。对于必须合作探究的内容教师事先在题后用“△”标示，没有标示“△”的任务是否需要合作探究由小组决定。若任务设计较多，或比较复杂，学习单必须用文字出示；若任务设计较少，或比较简单，学习单则可以由教师口头提出。3．“任务”也可以化入教学情境

8、中，即在教学情境中蕴含学习任务，以情境激发学生的学习动机，明确学习任务。创设教学情境的常用手段有语言描述、音乐渲染、图画演示、动作表演、角色模拟等。3．“任务”设计要基于学生，又高于学生，使学生受到智慧的挑战。一般来说，每次自主完成学习任务至少在3分钟以上。避免由于任务简单造成“短、平、快