提升小学语文课堂提问效果的初步探索.doc

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1、提升小学语文课堂提问效果的初步探索包头昆区团二小葛伟许多老师都认为有效的课堂提问不仅是一种技术，更是一门艺术。小学语文作为一门以语言知识的学习和运用为教学目的的重要课程，在小学语文的课堂教学中，课堂提问在提升教学效果，推进素质教育方面具有更大的应用空间。在整个课堂教学活动中，从提问问题的设计到提问时机的把握，乃至问题提出的方式等，都彰显了一位老师的专业能力和综合素质。总得来看，在小学语文课堂教学中，有效的课堂提问有利于调节课堂氛围，帮助学生迅速高效的完成知识的学习，启发学生思考，锻炼学生的思维能力，提高课堂教学效率，优化课堂教学效果，还可以对学

2、生进行品德教育，培养学生良好的学习习惯，养成优秀的品格，促进学生的全面发展。但是，很多老师没有利用好课堂提问这种方便有效的工具，从而使学生失去了学习语文的兴趣，课堂上不能和老师进行良好的互动，造成了语文课堂教学费时低效的现状。下面本人结合自身的教学实践，就提升小学语文课堂提问效果谈几点看法。一、贴近学生实际，激发学生兴趣在小学语文的课堂提问中，老师需要充分考虑学生的生活经历，以学生实际为出发点，进行问题的设计。这些问题所涉及的内容由于贴近学生实际，是学生们熟悉的内容，容易调动学生的参与意识，引起思想上的共鸣，从而很好的激发了学生的兴趣，使他们愿

3、意积极的思考，与老师进行有效的互动，最后获得好的学习效果。例如：我在《山中访友》这课引入新课时，从学生的实际出发，提出了“同学们都有自己的好朋友，平常会去探访他们吗？”“这一课中的访友和你们的访友经历有什么不一样呢？”学生们在这个问题的激发下，迫不及待的要去课文中找答案了。通过这个问题很好的调动了学生们的积极性和参与性，使他们产生了浓厚的学习兴趣。二、围绕明确目的，帮助学生理解课堂提问不仅体现出老师的专业技能，还是老师在教学实践中日积月累的教育智慧的集中体现。课堂提问从问题的设计开始，到提问的时机的选择，以及提问的方式都不可以随意随性而为，而应

4、具有很强的目的性，做到有的放矢，以便可以更好的帮助学生对于知识技能的理解和巩固，引导学生积极的思考，构建完善自己的语文知识结构，获得积极的情感体验。例如：在学习《山雨》一课时，我为了使学生加深对于山雨神韵的理解，选择了一些重点词语进行提问，“雨就这样悄悄地起来了”一句中“悄悄”是什么意思呢？在“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近”中为什么连续用了两个“由远而近”呢？通过这些问题的思考，学生们对于山雨的特征具有了更加深刻的认识。三、注重启发提问，训练学生思维课堂提问作为师生课堂交流的最主要的途径

5、，一个很重要的功能就是启发学生的思维，培养学生的问题意识，引导学生进行独立思考，训练学生的思维能力、分析能力等。这一点应该作为整个语文教育教学活动的根本目的。因此，在小学语文课堂上进行提问时，需要注重问题的启发性和思想性，而不是泛泛而问。例如：在《穷人》一课的教学中，我最后设计问题“桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。那孩子的命运会怎么样呢？”，“桑娜和渔夫又会带领孩子怎样读过一个又一个难关呢？”这些问题都是开放式的，没有统一的标准答案，其目的在于启发学生进行独立的思考，形成自己的观点和认识，并且敢于表达出来，从而达到训练学生

6、的思维能力、分析能力、总结能力以及语言表达能力的目的。总而言之，课题提问作为一种很多老师熟悉的教学手段，对于提高小学语文课堂教学的效率，优化教学效果，促进学生的全面发展具有积极重要的作用。如何最大程度的发挥课堂提问的效能来提高语文教学效率，是一个具有极高的研究价值的课题，还需要我们广大教育工作者不断实践，认真总结，及时反思，从而达到最佳的教学效果！