小学语文作业-陈鑫.doc

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1、《小镇的早晨》教学片段设计教学目标1、知识与技能（1）能正确、流利、有感情地朗读片段；学会片段中的两个生字，掌握其音、形、义。（2）理解片段内容，体会文本所描绘的小镇早晨的静谧美。（3）感知文本语言，体会作者的遣词造句的魅力。2、过程与方法（1）通过拼读、识记、口头组词，掌握本片段的生字、新词。（2）通过各种形式的朗读，加深对文本内容的理解。（3）通过理解片段内容，体会句子中词语的准确性。3、感情、态度与价值观通过本片段的学习，激发学生热爱家乡，提高学生的审美情趣。教学重点、难点1、了解作者的写作方法，进一步掌握总分的构段方式。2、通过语言文字的熏陶，提高学生的审美情趣。教具准备课件等教学过

2、程一、课件出示朝阳映照下小镇的美景图。通过观图让学生明白这是什么时间、地点，继而导入新课，板书课题。二、初读片段，与文本对话1、播放片段的朗读录音。让学生边听边画出本片段中要掌握的生字。2、学习“桥、洞”两个生字。（1）出示生字，指名读，正音。qiáodòng桥洞“桥”是三拼音节，“洞”是后鼻音。师领读，学生开火车读。（2）指导书写利用形声字的构字特点，让学生掌握两个生字的字形。“桥”左右结构，“木”字旁最后一笔原来是捺，这里作为部首要变为点，书写时注意右边“乔”稍微宽一些。“洞”左右结构，书写时注意左窄右宽。教师演示两个生字的书写笔顺。（3）掌握字义通过扩词练习让学生了解字义。可让学生分别

3、说说这两个生字的构字特点，在此基础上进一步掌握字义。3、指名读片段，概括本片段的段意。（提醒学生可利用文本中的词句）（此段主要描写了小镇的早晨是安静的。）三、精读片段，与作者对话1、小组自由读文，画出本段描绘了小镇的什么特点？（安静）2、写一处景要抓住此处的物来写，通过物的特点来彰显一处景的美。本片段抓住了小镇的哪些物来写的？（1）分小组合作完成。（2）小组汇报。抓住“河面、小船、石桥、船工”等物来写的。（3）这些物各有什么特点。河面闪烁银鳞小船各式各样石桥遥遥相对船工小调荡漾这是一幅多么和谐的小镇早安图呀，霞光下河水穿过小镇，小船悄悄从桥洞钻出来，船工的小调在河上荡漾。大家不由自主地爱上了

4、这如诗如画的小镇，小镇早晨的安静也荡涤着我们的胸怀，谁能把这种静谧之美读出来。学生自由练读，指名读，配乐朗读。3、这段文字要围绕“安静”一词来写。（通过给“安静”一词找近义词的方法，体会作者用词准确性）。本片段中哪些词最能体现安静的内涵呢？指名答。（静静地停满了悄悄飘过轻轻等）4、体会本段的构段方式。开头概括了小镇的总的特点，这叫什么写？（总写），接着抓住小镇的不同的物突出了小镇早晨的安静，这叫什么写？（分写）由此可见本段属于总分结构。5、组织学生交流作者用词的准确性。（采用换词方法）6、体会作者所表达的情感。（对小镇的热爱之情）（1）学生自由读文，作者要表达什么样的思想感情？（2）合作推荐

5、答。7、本片段着力刻画了小镇的安静，那文本中写到了“河水穿过，小船钻出来，船工的小调在荡漾”是否不妥？通过探究词语所表达的内涵，让学生明白这是一种以动衬静的写法。四、美读片段，与编者对话1、片段如此之美，谁能再声情并茂地演绎一番。指名读，其余学生闭上眼睛在脑海中呈现画面。2、小镇的早晨除了安静之美，还会有其他的特点吗？各抒己见（热闹拥堵匆忙等）请同学们拿起笔也像作者一样构段，像作者一样去遣词造句，写一写小镇早晨的其他特点。五、总结片段，梳理写法六、布置作业1、熟读成诵。2、完成片段仿写。   板书设计河面小船小镇的早晨安静石桥船工（总）（分）