小学生英语单词记忆方法.docx

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1、小学英语单词记忆之我见英语词汇是学习英语的基础，是构建英语这座高楼的基石，没有词汇就谈不上语法更谈不上短语、句子以及文章的书写和运用了，但词汇的记忆使许多同学望而生畏。尤其是低年级的学生，刚刚接触英语，没有音标的辅助，每天老师教会的单词全靠死记硬背，这样的方法既吃力，有很容易遗忘，掌握英语单词量的多少，直接影响着学习效果，所以，如何指导学生记忆单词，扩大单词量，激发学生学习英语的兴趣，就成为每一个英语教育工作者值得探讨的问题。实际上，记忆是有规律可循的，用科学的方法去记忆会事半功倍。现在就将我在自己的英语学习和教学中所用到的英语单词记忆方法提出来，和各位同仁共同探讨。一、

2、单词分类记忆法：小学英语课本中表示类别的单词较多，记忆时通过分类比较，归纳整理，使零乱的知识系统化，以突出其联系性、条理性、完整性，印象会特别深，例如把他们分成这几类去记就方便多了：数字、动词、食物、人体部位、星期、月份、动物、衣服、家具电器、颜色、学习用品、交通工具、代词、形容词等，如动物：cat，dog，bird，fish，等。二、关联记忆法：所谓关联记忆法就是把同义词、反义词、同音异形词相互联系起来记忆的方法。下面我具体阐述如下：（一）：同义词的记忆：我们在教学autumn(秋天)的时候，告诉学生，因为秋天树木的叶子会fall（掉落、落下），因此秋天也可以叫fall

3、（秋天）。这样不仅学生记住了秋天的两种说法，还知道了fall的两种不同的含义。还有hear—listen；look—watch—see；desk—table等同义词的记忆也可以如此。(二)、反义词记忆：我们在学习到任何一个有反义词的单词的时候，顺便把它相应的反义词也列出来，比如：我们在学习tall（高的）的时候，提出其反义词是short(矮的)，而short还有“短的”这个意思，当它作为“短的”讲时，它的反义词又是long（长的），它们几个的比较级和最高级又分别是taller、tallest、shorter、shortest、longer、longest，因此，我们可以联

4、系记忆好几个单词。像这样的词还有dirty—clean、fat—thin、strong—thin等。（三）、同音异形字记忆：将读音相同但拼写不同的单词归纳一起，如write—right，no—know，by—buy，see—sea,too—two—to,meet—meat等。三、顺口溜、儿歌记忆法：把许多相似的单词或同一类的单词放在一起变成顺口溜，既方便记忆又不容易忘记，自己又特别感兴趣。这种方法可以用在大部分的词汇记忆中，尤其是对于小学生，效果特别好。如：monkey，monkey是猴子；猴子，猴子是monkey；猴子monkey爱爬树。我是I你是you，来是come去

5、是go，哥哥弟弟brother，姐姐妹妹sister，叔叔舅舅和伯伯，英文全部叫uncle，姑姑婶婶和阿姨，英文全部叫aunt等等。四、字母组合发音及意思和故事记忆法：这种记忆适合于同一组单词，而且这些单词有着相同组成的部分和相同的发音。如：我的耳朵（ear），听见（hear）附近（near），有人在喊：天哪，亲爱的，太贵了（dear）。一只鹿（deer），喝了啤酒(beer)，正在欢呼(cheer)等。五、循环记忆法：循环记忆法,也就是 尊重遗忘规律，不断重复学习，增强记忆力的一种方法。艾宾浩斯的遗忘曲线告诉了我们遗忘的规律。在识记后短时期内遗忘较多，在过了较长时间间隔

6、后，记忆保持的分量较少了，遗忘发展的速度也减慢了，根据这一规律，教师在教学中要及时安排复习，在学单词后的几个课时里甚至几周里，每次以不同的形式重现，并根据遗忘规律帮助学生制定单词的复习计划，使单词得到及时的复习巩固，这种方法其实也是一个传统的记忆方法，也是人们使用的最多的方法，正所谓学而时习之。例如，我每天规定记忆的词汇量是五个到十个单词，第二天记忆十五到二十个，其中包括第一天记过的，第三天背二十五到三十个其中包括前两天的，照这样累计，这种方法也许对于孩子来说是枯燥无味的，但每个单词却都对大脑刺激无数次，从而记得比较牢。 总之，记忆单词的方法很多，但也要因人而异，人们可以

7、根据自己的习惯和文化背景来选择记忆方法，每天背诵单词的时间和数量要根据自己的具体情况决定，背诵要选择一天中头脑最清晰、精力最充沛的时候进行。此外，记住单词虽然可以采取好的方法进行记忆，同时，老师在中低年级的英语单词教学中，采用生动，活泼，形象直观和行之有效的教学方法，减轻学生学习的难度，培养学习兴趣，这对小孩子学习英语将会终身受用。南庄九年制学校（小学部）