小学科学实验教学中创新和实践能力的培养.doc

《小学科学实验教学中创新和实践能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学科学实验教学中创新和实践能力的培养　　小学科学教育的目标是普及科学知识，培育科学精神和科学态度，提高科学素养，在此基础上提高学生的创新精神和实践能力。我们要让学生知道与周围常见事务有关的浅显的科学知识，并逐步养成科学的行为习惯和生活习惯；初步了解科学探究的过程与方法，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲；发展学生的想象力，逐步形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度。小学科学教育的主体课是科学课，实验教学是科学课中极其重要的一项教学内容。如何在小学科学实验教学中体现“提高学生的创新和实践能力”的目标，本文意在这方面作些探究和发现。　　一、加深对科学实验教学的认识。　

2、　小学科学实验教学在重视基础知识和训练基本能力的同时，要突出科学方法、科学观念、科学精神和科学态度的培养。我一直认为教师要转变观念,以学生的发展为本，树立正确的实验教学观。小学科学教学不单单是科学基础知识的掌握，还包括科学方法、态度、精神的教育，面向全体学生，在普及的基础上全面提高学生的科技素质。跳出重知识轻能力、重书本轻实践、重结果轻过程的框架，强化学生的动手操作与实践。加强学生问题意识和探究精神的培养，不能只信奉教科书，而要适时有机地补充最新的科技成果与发展状况，挖掘本土教育资源，开发校本课程，丰富科学课教育内容。科学实验教学过程既要注重学生学会实验的方法和动手操作的

3、本领，以要广泛应用各种现代化手段，增加科技信息量，让学生掌握捕获信息的方法和能力。注重创设问题情境，使学生参与探索问题、解决问题的过程，使学习过程变为“参与―操作―感悟―内化―创新”的过程。　　二、鼓励提问。　　鼓励学生学会创造和实践，在小学科学实验教学工作中首先得从鼓励学生提问着手，教师通过创设安全容忍的氛围，引导学生学会提问，培养讨论习惯，触发创新思维，真正把创新和实践能力培养落在实处。古人云：“学起于思。”要引导学生动脑动口动手，主动地参与学习，参与实践。　　鼓励提问，以疑导行。培养学生的质疑能力，首先要扫除学生的心理障碍。教师的态度要和蔼可亲，热情地鼓励、积极地启

4、发学生质疑，帮助学生多提问，形成和谐平等的对话氛围。其次，教师要耐心倾听学生的问题，要欣赏学生的问题。师生之间要自由地交流，让学生感到亲切温暖，多给学生表达的机会，这样可以促进学生主动提出问题，自由的发表自己的看法，慢慢地变“不敢问”为“敢问”。在激发了学生的情感，使学生初步参与实验教学活动的基础上，要给学生创造机会，引导学生畅想多思，多方面、多角度地发现问题，从生活实际提出问题。如在学生知道环境污染主要包括：空气、水、噪声等几个方面后，教师启发引导学生在此基础上自己去发现问题、提出问题，并试着解决问题：“同学们，当我们初步得知环境污染包括空气、水、噪声等，仔细观察我们的

5、生活环境，我们的头脑中是否又产生了好多问题呢？聪明的小朋友们，你们想到了一些什么问题呢？这些问题又如何能解决呢？老师很想知道。”这种鼓励提问的方式，很快使学生深入实际，思考问题。　　巧妙设疑，以引导行。古人云：“学起于思。”要引导学生动脑动口动手，主动地参与学习，参与实践。学生的问题是思维的发动机，是思考的方向和内容。在教学中教师要通过巧妙的设疑，引发学生提出问题，引导学生间的探讨和议论，激起学生对实验探究的兴趣，点燃思维火花，变被动学习为主动学习。同时帮助学生澄清模糊认识，培养学生在现实生活中的实践能力，还让学生在争论、思辩中加深了对科学知识的理解，从而深化认识，引导实

6、践。　　亲身实验，以行导动。科学创新和实践能力只有当它们被学生自己去追求、获得亲身体验的时候，才能真正成学生的财富；只有当它们变成学生个人独立操作的时候，才能为学生终身享用。通过科学实验提高学生的科学素养意识，陶冶学生的科学情感，培养学生对科学的严谨态度。有利于学生将认识付诸于行为，做到理论与实践的统一。　　三、倡导学生自己动手。　　有人说：老师口说千遍不如学生动手实践，我同意。新课程理念下小学科学教育强调在课堂中培养学生的动手能力、实践能力，以及应用所学知识解决日常生活实际问题的能力。教师要让学生成为科学知识的主人，把动手实践的权利还给学生。　　创设情境，唤醒学生动手实

7、践愿望。兴趣是最好的老师，特别是小学生，他们有强烈的好奇心和求知欲。教师可以利用实验教学内容上的有利因素，把教学活动安排在合乎实际的学习环境中，激起学生探求的兴趣，自觉地参与到实验教学实践活动中。“学起于思，思源于疑”，日常生活是学生科学素养形成的起点与归宿。教师要善于结合教学内容，提出贴近学生思维的问题，以疑激趣，营造一种和谐的思维情境，有效地激发学生实践的欲望，让学生积极投入到动手实践中去。　引导兴趣，增强学生动手实践意识。新课程倡导我们要关注学生获取知识的过程，特别是科学态度情感体验过程。让学生在动手操作中学会思考，在思