小学数学兴趣教学精选教例.doc

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1、教学内容：　　北京市六年制教材第四册第三单元第50、51页。　　教学目的：　　1.通过动手操作，使学生理解“两个数相差多少”的含义。　　2.使学生会解答“求两个数相差多少”的应用题，学会分析数量关系，明确算理，并能正确地列出算式。　　3.培养学生的观察能力、实际操作能力及初步的逻辑推理能力。　　教学重点和难点：　　明确算理，正确解答。　　教具准备：　　教师准备苹果图和梨图、白兔和黑兔图、两个娃娃、投影仪等；学生准备白色、绿色、蓝色棋子若干、黑白反映码若干。　　教学过程：　　（一）准备题　　师：今天我们学

2、习一种新的应用题。（板书：应用题）1.看图　　（1）　　　　 　　师：有几个苹果？有几个梨？　　生：有3个苹果，有3个梨。　　师：梨和苹果相比，数目怎么样？　　生：梨和苹果同样多。　　（2）（再摆2个梨）　　　　　 　　师：现在梨比苹果怎么样？　　生：梨比苹果多2个。　　师：梨比苹果多2个，还可以怎么说？　　生：苹果比梨少2个。　　（3）比较数的大小。 　　师：谁多？谁少？　　生：梨多，苹果少。　　师：多的数我们叫较大数，少的数我们叫较小数。　　梨和苹果比，谁的个数是较大数？谁的个数是较小数？　　生：梨

3、的个数是较大数，苹果的个数是较小数。　　（4）分析相差的部分。　　师：我把较大数（指梨）分成两部分（用一竖线隔开）这部分和苹果比怎么样？（指和苹果同样多的3个梨）　　生：这部分和苹果同样多。（板书：同样多）　　师：这部分是什么？（指比苹果多的2个梨）　　生：这部分是比苹果多的部分。（板书：多的）　　师：梨是由哪两部分组成的？　　生：梨是由和苹果同样多的部分和比苹果多的部分组成的。　　师：梨比苹果多的部分就是梨和苹果相差的部分。2.动手摆　　师：请你在数学盘的第一排摆4个白棋子，第二排摆5个绿棋子。　　师

4、：白棋子和绿棋子比，白棋子比绿棋子怎么样？　　生：白棋子比绿棋子少1个。　　师：这句话还可以怎么说？　　生：绿棋子比白棋子多1个。　　师：白棋子和绿棋子相差几个？　　生：白棋子和绿棋子相差1个。　　师：谁的个数是较大数？谁的个数是较小数？　　生：绿棋子的个数是较大数，白棋子的个数是较小数。　　师：把较大数的两部分用小棍隔开。绿棋子是由哪两部分组成的？互相说说。　　师：谁说说？　　师：把棋子放回去。　　师：接着摆。第一排摆6个蓝棋子，第二排摆4个黄棋子。　　师：谁的个数是较大数？谁的个数是较小数？　　生：

5、蓝棋子的个数是较大数，黄棋子的个数是较小数。　　师：想一想，蓝棋子是由哪两部分组成的，用小棍隔开。　　师：把蓝棋子和黄棋子同样多的部分用纸条盖住。　　师：你盖住了几个蓝棋子？　　生：我盖住了4个蓝棋子。　　师：蓝棋子和黄棋子相差的部分在哪儿？互相指一指。　　师：蓝棋子和黄棋子相差几个？　　生：蓝棋子和黄棋子相差2个。　　师：蓝棋子和黄棋子相差2个是什么意思？　　生：蓝棋子比黄棋子多2个，黄棋子比蓝棋子少2个。　　师：把棋子放回去。　　（二）新课　　师：生活中经常遇到比较两个数的大小，较大数都是由两部分组

6、成的，一部分是和较小数同样多的部分，另一部分是比较小数多的部分。　　下面我们用刚才学的知识，学习应用题。　　一、出示例题：学校养了11只白兔，7只黑兔，白兔比黑兔多几只？　　（1）读题，找条件和问题。　　师：谁来读题？　　生：学校养了11只白兔，7只黑兔，白兔比黑兔多几只？　　师：条件是什么？问题是什么？　　生：第一个条件是学校养了11只白兔，第二个条件是7只黑兔，问题是白兔比黑兔多几只。　　（2）讨论算理。　　师：为了帮助分析这道题，我们在数学盘中用11个白色的码表示白兔，用7个黑色码表示黑兔，迅速摆

7、好。（教师贴白兔、黑兔图）　　师：要求“白兔比黑兔多几只”，你想一想：谁和谁比？谁的只数是较大数？较大数是由哪两部分组成的？用小棍把两部分隔开。　　师：把小棍放在哪儿了？谁来指一指？　　生：我把小棍放在这儿了。（教师贴一纸条）　　师：哪部分是白兔比黑兔多的部分？谁来指一指？　　生：这部分是白兔比黑兔多的部分。（板书：多？只）　　师：要求“白兔比黑兔多几只”怎么办？两人讨论。　　师：要求“白兔比黑兔多几只”怎么想呢？　　生：要求“白兔比黑兔多几只”，我想：从11只白兔里去掉7只白兔，所以用减法计算。　　师

8、：为什么要去掉7只白兔，而不是7只黑兔呢？　　生：因为11只白兔里有7只白兔和黑兔同样多，所以从11只白兔里去掉7只白兔，剩下的就是白兔比黑兔多几只了。　　师：从11只白兔里（板书：11只）去掉7只白兔（用纸条盖住7只白兔），这是和黑兔同样多的7只白兔，剩下的就是白兔比黑兔多几只了。对不对？　　生：对！　　师：算式是什么？　　生：11-7＝4（只）〔板书；11-7＝4（只）〕　　师：谁来答题？　　生：答：白兔比黑兔多4只。（板书：答：白兔比