小学数学(北师大版)一年级下册教学设计：第一单元生活中的数.doc

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1、第一单元生活中的数单元教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。单元重难点：1、将学生的生活经验作为认数的基础。2、组织多种多样的学习活动。3、重视发展学生数感。4、要注意培养学生良好的学习习惯。单元教学课时数：5课时。数铅笔【教学目标】1．了解情况100以内数的顺序，知道10个一是十，10个十是100。2．培养学生的观察能力，帮助学生建立数感。3

2、．渗透数学中的一一对应思想。【教学重点】数100以内的数、100以内的数的意义和顺序。【教学过程】一、创设情景，数铅笔。1．你能数出这些铅笔的枝数吗？学生试数。2．同桌交流数的方法。3．集体汇报：4．启发学生：你认为哪中数的方法最快呢？能用这种方法再数一遍吗？二、练习数数。1．圈一圈，数一数。（书p2下面的练习）2．脱离实物数数。(书p3第1题)教师先选一个数，让几个同学试着数，及时处理遇到的困难。3．看谁数得快。（书p3第2题）小组交流选择什么样的方法数得最快。4．接力赛。（书p3第3题）学生先填数，然后进行接力赛。三、数的意义。教师出示数字卡片

3、4和3提问：你能用这两张卡片组成几个数？（板书：4334）提出要求；你能在计数器上拨出这些数吗？讨论拨的方法，说一说，为什么这样拨。四、总结并布置实践作业。五、小结数豆子【教学目标】1．通过“数豆子”的活动，培养学生的估计意识，帮助学生建立数感。2．结合计数器帮助学生理解不同数位上数字表示的实际意义。3．学习100以内数的读写。【教学重点】培养学生的数感，认识“百位”。教学难点：培养学生有根据的进行估计，理解“个位上没有就用0来占位”。教具准备：豆子、计数器。【教学过程】一、创设情景：数豆子。1．讲清数豆子的规则。同学之间要谦让不要争抢，玩的时候不

4、要将豆子撒在地上了。2．师生互动玩豆子。猜一猜：老师为你抓的一把豆子有多少颗？数一数：用什么方法能知道有多少颗？可以用哪些方法数？用刚才的方法亲自数一数，并把这个数写在作业本上。写一写：派几个同学把数写在黑板上，并说出这些数不同数位上数字表示的实际意义。拨一拨：在计数器上拨出这些数。看黑板上的数字，说一说华老师一把大约抓多少颗豆子？二、游戏。1．我说你拨2．师拨数，学生读并写下这个数。3．猜数游戏教师和一个学生做示范，教师写数学生猜。同桌两人一起玩，一人写数一人猜。三、谈谈你对这节课的感受。四、练一练。五、小结动物餐厅【教学目标】1．加深对数位的理

5、解，会比较100以内的大小。2．培养学生的观察能力和分析能力。3．通过开放问题的解决，培养学生解决问题的能力【教学重点】比较100以内数的大小【教学过程】一、创设情景，谁拿得多。1．猜个数（动画显示小猴和小狗拿盘子的画面）猜它们拿的盘子的个数，在猜的过程中，教师可以给一点提示语，大了、小了等等。1．比一比，谁拿的多？说一说，你是怎样比的？注意给学生足够发言的机会，鼓励学生说出不同的方法。然后，教师总结出一种方法，21的里面有2个十，18的里面有一个十，不够20，所以2118二、练一练。1．你能写出这些数，并比较它的大小吗？（书第6页“填一填”）学生

6、先独立填写，再说一说是怎样比较的？2．比大小（书第6页第1题）学生先独立填写，再集体订正，在遇到最后两题时，注意引导学生发现答案不是唯一的3．连一连。让学生看图，说出题目的意思和要求，再独立填写。集体订正时，注意引导学生发现60是一个多余的条件。4．100以内的数的顺序表。（书P7第3题）按要求填出表中空缺的数。（独立完成）观察表，按要求读数：①读出个位是5的数。②读出个位是0的数。师可以介绍，除了100以外这些都是整十的数。你能提个要求让大家读数吗？第（3）小题填写有困难时，可对照右边的顺序表完成。5．按规律画下去。（书P7第4题）要求学生仔细观

7、察后，独立去画。说说你是按什么规律画的。三、实践活动：小调查（书P7）布置学生课后去调查，调查好后记录下来，写成一篇数学小日记。四、小结动物餐厅教学目标：1、会比较100以内数的大小。2、初步感受一列数蕴含的规律。教学重点：抽象地比较数的大小。教学过程：一、创设情境1、教师出示两叠作业本，一叠是21本，一叠是18本。2、学生观察，两叠作业本哪叠多，哪叠少。为什么？二、学习新知1、现在知道了哪叠作业本多。那谁能用我们学过的符号来表示。2、学生回答。在说说记“＞”“〈”的方法。3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。32O34，100O99

8、，然后再进行比较，填上数学符号。师生核对。三、巩固反馈，1、学生独立完成，请学生板演。45O5478O7662O6280O