小学数学(北师大版)一年级上册教学设计：第一单元生活中的数

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1、第一单元生活中的数一、单元教学目标：1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。2、初步形成良好的学习习惯。3、能止确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。教学重点、难点：能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。二、单元教学建议：1、木单元是学生学习数学的开始，教学时要特别重视激发学生的学习兴趣。在数数、人数、读数、写数的教学过程屮，教师要重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。2、学校教育的开始是学生良好

2、学习习惯形成的关键吋期，教学吋教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。教师应注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完成。在学生做练习的过程中，教师应注意加强对个别学生的指导。3、初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺，容易搞错上、下、左、右的位置。由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字写的正确、整齐、匀称是比较苦难的，因此，教学时教师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个，经常练习，除课木中的练习外，教师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步提咼。4、本单元课时安排:8课时第一课时可

3、爱的校园一、教学目标：通过学生对书屮情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。二、教学重点、难点：初步感知小组交流的作用。三、教学流程设计1、寻找身体上的数W：1——10这几个数在日常生活屮经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！（1）学生Z间互相观察，互相说。（2）集体反馈交流。（学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同吋要注意让学生把话说完整。）2、寻找教室里的数师：同学们在口己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室,你们

4、能发现哪些数？（1）学生独立观察，寻找个数。（2）学生之间互相交流。(3)集体交流。(学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及吋鼓励。)3、寻找校园里的数师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。(1)学生独立观察，寻找个数。(2)学生之间互相交流。(3)集体交流。4、课堂小结师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？(这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学)5、布置学生实践活动课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一-起

5、交流。第二课时快乐的家园一、教学口标：1、帮助学生形象的理解：1可以表示1个体(如1个萝卜)，也可以表示这类个体的1个集合(如1筐萝卜)，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。2、借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。二、教学重点、难点：理解数“1”的含义。三、教学流程设计：1、学习1可以表示什么？观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。(1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山)说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？让学生说一说生活中用到1的地方？2、学习2、3、4可以表示什么

6、？(1)让学生仔细观察，自己说说看到了什么？(2)互相交流你看到了什么，是什么看的？(3)集体交流。体会数不仅可以表示多少(如运动员的人数)，也可以表示顺序(如小运动员球衣上的号码)。3、练习(1)连线。(找朋友)先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌交流。(2)数一数，画一画。先让学生说说，你在这里看到了什么？书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜欢的画画来表示吗？(1)选同样的数。老师说清题口的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选岀同样数量的物体圈上，二是可以用一一

7、对应的方法，然后再圈起来。4、小结：这堂课你有什么收获呢？第三课时玩具一、教学目标：1、借助儿童喜欢的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。2、通过小组合作，初步培养合作意识。教学重点、难点：借助儿童喜欢的玩具，使学生能止确数出5以内物体的个数。二、教学流程设计：1、数一数，说一说。(1)让学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。(2)小组交流，你数出什么？是怎样数的？(3)全班反馈。2、写数师：这些数你会写吗？你喜欢些哪个？(1)学生自己写喜欢的数。师：你认为自己哪个写的最好？板演(2)学生板演后比较比较过程屮要讲出

8、写数的方法。3、实践练习(1)写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。(2)看数划线，学生弄清题意后自练。(3)数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。4、小结：这节课你感到最冇趣的是什么？第四课时小猫钓鱼一、教学目标：借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”二、教学重点、难点：理解“0”的含义。三、