小学五年级家长课程.doc

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2、 小学五年级家长课程五六讲教案六家长问题：问题一：亲子沟通困难的不是少数，和孩子要能达成一个协议的，也是很困难。家长的问题是：家长不会让步，用一言九鼎的架势压孩子，他们不是与孩子协商，而是命令；孩子身上的问题是：孩子不会与家长周旋，他们不知道家长谈判，而是用任性回敬家长，加之孩子随着年龄的增长，生理发育促使他们更加富有挑战性，于是家长与孩子很难合拍。总之，家长和孩子在生活中遇到某些问题，有些纷争是正常现象。这时，家长拿出“我是老大”的作风，孩子摆出“久经沙场”的样子，双方都拿出“应战”的架势，即便是鸡毛蒜皮的小事都能变成战争。这个阶段，亲子之间换位思考是沟通的前提，以退为进

3、是策略。问题二：孩子软硬不吃怎么办？这个问题我想说：没有家长的放纵就没有孩子的任性法姓家长：在教育孩子方面，我一直坚持奖励和惩罚交替使用的方法，孩子做对了给予奖励，做错了就惩罚。孩子小的时候还凑效，可越大越不起作用，现在孩子是软硬都不吃，你说这是为什么呢？在解答法姓家长的问题前，专家先讲一个发生在他身边的一个真实的事。有一对夫妇的孩子，某一天夜里两点钟非要吃冰糕。家长先是好言相劝，说半夜三更的，卖冰糕的早就回家了，又不知道人家的家在哪里，何况半夜打扰也很没有礼貌。可是，孩子才不管这些呢！一直哭闹不休。家长气坏了，狠着心揍了孩子，并且吓唬孩子说，如果再不听话，家长就把他从六楼上

4、扔下去喂狗狗。但孩子就是软硬不吃。无奈，最后家长不得不妥协，跑出二里路去敲人家的家门，买来了冰糕。然而，你猜怎么着？好不容易买来了冰糕，可孩子又不吃了！说什么家长骗他，明明知道人家的家却说不知道，大人怎么可以欺骗小孩呢？我想，家长实在应该好好反省这个孩子的话。要知道，家长不仅是孩子的衣食父母，更是孩子的第一任老师，家长的一言一行对孩子所起的作用不可小视。一般的孩子应该是对家长充满亲情和敬畏感的。可是为什么有的孩子对父母的手段就是软硬不吃？归根到底，问题的症结不在孩子而在家长，是家长自己出了问题。试想，在孩子面前，家长不能身体力行，总是说话不算数，出尔反尔，对孩子不是哄骗诱惑就

5、是打骂恫吓，久而久之，孩子对家长就会失去应有的信任和敬畏，那么他哪里还听家长那一套呢？我想问一问在座的各位家长，你们有没有说过这样一句话：你再怎么怎么样我就揍死你，当他又犯了时，你揍死他了吗？那他以后还会把你的话当回事吗？对付软硬不吃的孩子只有两个办法。第一，家长要从我做起，身体力行，做孩子言行的楷模。常州市妇联曾对家有学生的700户家庭进行了家庭教育现状抽样调查。其中，54.5%的学生在“最不喜欢的人”一栏填的竟是家长，但90%的家长在“你所关心的家庭大事是什么”一栏选择了家庭教育。这两个对比鲜明的数字实在令人深思！我们的孩子为什么不喜欢自己的家长？一句话，家长的所作所为不

6、仅不能令孩子信服，而且让孩子失望！人们常说，榜样的力量是无穷的，对孩子来说尤其如此，因为孩子的可塑性最强，他们在成长的过程中，大都喜欢模仿大人的言行举止，而家长是他们的第一模仿对象。所以，家长对孩子最好的教育，莫过于给孩子做个好榜样，让孩子在潜移默化中造就良好的品行。第二，家长不予理睬，对孩子冷处理，装做没有看见，该做什么还是做什么。当孩子发现自己的小手段根本“治”不了家长、也达不到自己的目的而感觉无趣的时候，他自然也就不会再闹了。当然，冷处理有一个度的问题，家长一定要把握好这个度，让孩子认识到是自己无理取闹，而不是家长对自己漠不关心。小结：各位家长，这节课，我们讲了一些教育

7、孩子的方法。教子有法而无定法。俗话说得好“知子莫若父，知女莫若母”，其实父母最有资格对孩子进行个性的培养，我想告诉大家的是个性培养是长期的，是“润物细无声”的，只有长期与孩子生活在一起的人，才能有这种条件。三岁前的孩子基本上在父母身边生活，也是在家庭中打下个性发展的基础。所谓的个性化的教育是针对每个个体的差异性进行的教育，从来就是针对自己的孩子进行的，而家庭的教育从来就是针对自己孩子进行的。另外，父母最有权威影响孩子，每一个孩子都依恋父母，离不开父母，从稍稍董事时起，就会努力调整自己的目标与父母目标相一致，也就是说，孩子还是听父母话的，也无形中吸收父母的言行和行为模式而引入自

8、己的大脑中。该阶段孩子对外人是排斥和回避的，只有父母有办法教育自己的孩子。从上述经验介绍中可以看出，每个孩子与父母的相互作用模式都不同，没有人能准确告诉父母该怎样做和不该怎样做才是正确的，没有包治百病的良方，只要父母自己有责任心，有爱心，有耐心，善于学习，就会总结适合自己孩子的教育方法。（如果让老师对学生进行良好个性的培养，我敢说这是不现实的，因为家长面对的是一个孩子，而老师面对的是全班的孩子。）我相信：通过这规范化、实效化的家长课程学习，每位家长都能成为最优秀的家长，每个孩子都能成为最优秀的孩子！课后