小学一年级识字二《比一比》教案设计.doc

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1、《识字二·比一比》（第一课时教学过程设计）教师行为学生学习活动设计意图一、创设情境，看图学词１、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。（出示农家小院情境图）你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)３、去掉拼音读写有名称的词卡。４、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边，再读一读。１、同桌互读、开火车读、全班读２、全班读，男女比赛读。３、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边，再读一读。利用课件出示图片，激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力，认识并运用各种方式认读本课要求认识的生字。二、朗读韵文１、读通韵文（１）学生自读。（２）指名分节读（相机正音，“子”的轻声，

2、“一”的变调）２、交流读韵文后的发现。（相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。）３、读好韵文指名读，师生评点。（节奏感）朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等）１、借助读通韵文。２、同桌检查读（同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他）３、自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。４、生生互评。５、学生选择自己喜欢的方法练读韵文。６、朗读展示分层次地练习读韵文。（一）运用自己练读，同桌互读，指名读的方式让学生读正确。（二）运用自由练读，学生互评，选择自己喜欢的方法练读，配动作读等方式把韵文读得好听。三、巩固识字１、小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地认识了这些生字宝宝（出示生字）２、学生

3、自主选择生字识记（相机指出：①“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②认识新偏旁“提土旁”，结合“堆”１、自由读──给生字点名──齐读。２、学生自主选择生字识记。３、学生说还在什么地方见过这些字。４、练习说一说：（（一）根据本课生字有好向个都有木字旁和草字旁，从意思方面巩固识字。认识“提土旁”，理解堆。（二）还在哪里见过这些生字宝宝，鼓励学生在生活中识字。的词义，理解为什么“堆”有提土旁。）３、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？⑴指名读第１、３句⑵看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”，“一个苹果”和“一颗枣”。⑶“头”和“只”换一换说行吗？为什么？还能说吗?⑷理解“颗”①观察并比较实

4、物：苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄—梨，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。②自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。）比（）大，（）比（）小。５、练习说一头（），一只（）６、拓展说话：一颗（）（三）在韵文和生活习惯中理解量词的用法，培养初步的语感。四、练说数量词，积累语言１、课件出示课后练习“我会说”２、做游戏，找朋友。将量词卡片和物品名称卡片发给学生。１、同桌讨论，指名说，齐说。２、唱《找朋友》的歌，歌曲结束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。用做游戏的方式，激发学生的兴趣，在活动中练习量词的运用。五、指导书写“牛、羊”１、出示“牛、羊”，让学生观察，并说说你要提醒

5、大家注意什么？（牛的竖要出头，竖要压在竖中线；羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线）２、课件演示“牛、羊”的笔顺，１、学生观察字形，说出自己观察所得。２、学生书空。３、学生描一个，写一个。４、书写展示、评议。学生自己观察字形，再说要提醒大家注意什么，这是使学生对字形记忆深刻，培养学生观察能力。学生书写互评，又可以培养学生的语言能力，对书法的鉴赏能力。六、实践作业回家说家庭用品，和爸爸妈妈比一比，看谁说得又多又准。学生回家练说将所学运用到生活中，激发学生的学习兴趣，又可以进一步地做练习。