多媒教学在小学数学教学中的作用.doc

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1、多媒教学在小学数学教学中的作用信阳市淮滨县王店乡第一小学：宋勇  在教育教学中多媒体技术的运用，对于深化基础教育改革，提高教学质量与课堂教学效率具有重要的作用。合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类社会赖以生存和发展的重要动力。具有合作精神是现代化人的基本素质之一，因此对于新世纪的一代来说，应该从小培养他们具有这种合作精神，而最好的途径，则是在平日的教学中，重视培养学生的合作意识。 在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力。但有不少电教课效果欠佳，

2、其中很重要的原因就是没有抓住电教媒体在教学过程中的作用点。环视当今的小学教育界，从重视学生的主体意识，注重学生的个性发展，到培养学生的创造性思维等等论述中，已逐渐意识到合作在小学课堂教学中，乃至学生终身素质中的重要性。因此，在各种报刊杂志上已有了合作精神的一席之地。然而，在具体的课堂教学过程，进行小组讨论往往达不到很好的效果。学生常常是模不着边际的瞎讨论，更甚者，一听见老师说：四人小组讨论，就开心地互相诉说着自己感兴趣的话题，有些还吵吵闹闹，始终赶不到正题。这样不仅达不到预期的目标，反而会分散听

3、课注意力，减低课堂效率，只把小组讨论留于表面。因此，如何进行小组讨论，如何让学生习惯小组讨论，如何真正发挥小组讨论的作用，是每一位一线老师所关注的。现在我以数学课堂教学为例，怎样运用多媒体网络辅助教学，具体做法总体来说我认为有以下几点： 一、教师指导讨论合作的方法，增强小组合作的作用，运用多媒体进行实践。在学生具有合作意向的同时，这些经过小组间合作而得出结论的过程，对学生来讲是具有一定难度的，许多同学都会无从下手，更不要说合作讨论了，因此，这就需要教师的引导和指示。针对这一情况．可采用几个阶段来

4、进行训练。1、明确要求，运用多媒体进行练习。在明确所要讨论问题的前提下，每位同学必先独立思考一番，有一定的想法，在此基础上才进行小组交流，运用多媒体。在交流时必须使各组内每位同学清楚其组员的各个观点，在了解各自观点的前提下，再来讨论、综合。在这一阶段，教师的职责应该是在反馈过程中注意询问被提问的同学，他们组中每一位成员的不同观点，从而使学生习惯把自己的观点向小组内其他成员进行交流，也习惯倾听别人的不同观点。2、全体参予，重思维过程。对于有些问题，了解了不同的观点就已清楚了它的实在意义，不需要再深

5、入讨论。例如有这样一题：第一个篮子有15个苹果，第二个篮子里有11个苹果，怎样才能使两个篮子里的苹果个数一样多？答案其实有许多种：①第一个篮子拿走4个；②第二个篮子放入四个；③第一个篮子中拿出二个放入第二个篮子中；④第一个篮子拿走五个，第二个篮子拿走一个…，而学生往往想不全，但只要学生了解了各个观点也就知道怎么回事了，不再需要深入。必然小组内会出现两种不同的观点，一种是够，一种是不够。若只看这两个观点，谁也说服不了谁，谁也不会赞成别人的观点，这样就起不到讨论的真正目的。因而，对于这一类题，就需要

6、各组成员阐述自己观点，讲清为什么这样说。通过讲述自己的思维过程以理服人，使别人赞同自己的观点，从而达成共同的意见。这样既让此同学有种成功感更让其余同学在交流中得到了正确的解法，启不是一举两得吗？因此，在讨论中不仅要重视交流观点，更要重视交流思维过程，而这恰恰是小组合作中的核心任务，所以教师必须牢牢把握这一点。3、教师指导，个别示范，全体合作。小组讨论对于一些同学来说得心应手，但对于部分同学来说，却有些困难。因此，教师在做好充分了解工作的前提下，进行适当指导，使全体学生能够很好地进行小组讨论。对于

7、能力较强组，重在反馈时让其讲得详细，突出一些讨论过程和细节，作为其余组的示范；对于不善交流组，教师应在讨论过程中及时地进行指导或参与其讨论，久而久之，使其逐渐形成讨论的气氛和方法，以达到从点到面的效果。4、重视后进生的辅导，促进全体进步。平日里能力较强、积极动脑、成绩优秀的学生，在小组讨论中一般总处于主体地位，而那些相对来说逊色一点的学生，往往处于被动地位，若任其自然发展，就会出现偏差，可能会更加两极分化，困此，对于这种情况，教师就应重视指导，在学生讲座过程中，侧重倾听后进生的交流和论述，给他们

8、充分的时间和信心；在反馈时，有意地多让后进生进行总结小组观点，而优等生则作为旁听者 二、在新旧知识连接点上    在领会新旧知识的连接点上凭借电教手段助一臂之力，能使学生的思维在“旧知识固定点——新旧知识连接点——新知识生长点”上有序展开，促进良好认知结构的形成，从而轻松地获取新知识。    如教学“分数的意义”时，我设计了两组画面。第一组认识一个数或一个计量单位的几分之一、几分之几，再通过学具配以折折、摆摆、画画等实际操作，感知单位"1"，认识几分之一、几分之几以及何为“平均分”。第二组认识由