高中语文高效课堂例说.doc

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1、高中语文高效课堂例说杨佳茂株洲市南方中学内容摘要：构建高效课堂，寻求教学的高效是教育专家和从事教学的教师日趋深入探讨的课题，也是课堂教学改革的呈现方式。在教学过程中，目标的确定，寻求最佳突破口，恰当的思维及表达训练，个性化解读是课堂高效的途径。关键词：高效课堂目标突破口思维及表达个性化解读在教育改革的步伐不断往前推进的过程中，教育理念不断革新的历程中，新课程标准针对教育现状，明确提出：”提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。这要求课堂教学必须是激发的课堂,要唤醒学生的学习欲望;是互动的课堂,要学生主动参与,自主学习,师生共同探

2、讨;是高效的课堂,要求体现诱思探究的教学思想,提高信息量、思维量和训练量。这一理念的提出有着重要的现实意义：其一为教育竞争日趋激烈，而教学效率不高，在高考的压力之下，许多教育直接参与者即学校教师采取以牺牲学生时间来换取学生成绩的做法，这就直接导致学生课业负担加重，无形中消除了学生的个性发展的空间。高效课堂理念的提出总的来说有利于减轻教师本身的教学负担，减轻学生的学习负担，有利于达成师生“双赢”的教育局面。其二是深入探究并贯彻高效课堂的理念，有利于促进对课堂教学的积极反思，对于提高教师教学素养，业务能力，课堂驾御能力有着积极影响，从而使学校教育进入良性的可持续发展

3、的新时代。为了达成新课程标准的要求，全国形成了探究高效课堂的大潮流，许多学校，大批教育专家开始研究探寻高效课堂的模式，如山东杜郎口中学模式，山东昌乐二中模式等等，教学流程的核心大致可以包括定向、导学、合作、讲解、检测、评析六个环节。“教学有法，教无定法”。适合的才是合适的。笔者认为借鉴或推广某种高效课堂模式本身无可厚非，但如果没有思考、融合与重构的内化过程，只是机械地照搬照抄，则其后果很可能是既没有建立起高效课堂，连教师过去的自身优势都会失去。在教学过程中，只要深入理解贯彻教学的基本的也是核心的教育要素如确定教学方向，主与导的关系，有效训练提升学生学科能力等方面

4、，就在一定程度上能达到课堂高效的目标。课堂目标的有效确定是实现课堂高效的基本前提。在文本分析处理过程中，教师应根据单元教学目标有效确定文本教学目标，所谓有效确定就是最适合文本的最有语文价值的核心内容。而在具体教学实施过程中，教师往往会考虑过于周全而面面俱到，从而眉毛胡子一把抓，最终在一定程度上因为目标过多而导致目标缺失的尴尬局面。在教学人教版必修二《我有一个梦想》一文中，笔者化繁为简确定三个目标：了解文章基本内容。掌握演讲的基本技巧。了解演讲辞的特点。接下来的就是思考如何在短时间内达成这些目标的问题。为达成目标我设定如下环节：自由诵读，达到了解基本内容的目标；分

5、组选读，并派一两个代表上台演说选读内容，并相互进行评价记分，极大的激发了学生的演说兴趣，在评价的过程中，学生总结到演说要关注的关键要素：语言处理技巧诸如关键词的重读，节奏的把握，语调与情感的匹配，长句的合理停顿，肢体语言的恰当运用等等。最后分组讨论，通过对文本的领悟，总结演讲辞的基本特点，在这一过程中，学生水到渠成总结出：形式上有多用整句，多用呼唤语，多用修辞格的特点；内容上要有针对性、思想性、鼓动性的特点。课程目标确定，通过个有效教学环节，因而能做到有的放矢，学生不仅能在知识积累方面，而且能在确定训练的能力目标上得到切实快速有效的训练。寻求文本解读的最佳突破口

6、是实现课堂高效的基本途径。任何文本的处理都存在一个有效的突破口，能促进学生在最短的时间内把握教学预设的目标。在《囚绿记》的教学中，笔者有着独到的体会。在本课堂的教学中，我确定其中一个目标为概括本文的行文脉络并体味作者的情感，在具体实施过程中，我用寻找囚绿的具体内容为突破口，学生浏览文章后很快找到相关的信息，然后瞻前顾后，迅速把握到文章的行文脉络：忆绿——择绿——爱（赏）绿——囚绿——释绿——念（思）绿。关于作者的情感的体味的目标达成我用也是用一个合作探究环节达成：作者是如何描写这位绿友（常春藤）在囚禁前的精神风貌的？从中你概括出这位绿友怎样的特点？作者又是如何描

7、写被囚的“绿友”的？此时的它又具有怎样的性格特点？我们该带着怎样的情感来朗读？学生迅速能找到相关信息：作者在第7段具体描写了绿友的卷须（伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝）、嫩芽（舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老），突出它的可爱。在第4段，文章描写了它繁茂的枝叶，而在第8段，还描写了它的柔条，浆液非常丰富。第7段还写了它的声音和舞姿，声音是淅淅沥沥的，舞姿是婆娑的，婀娜的，非常动听，非常美丽。对“绿友”的描写主要有3点：引绿入室，枝条依旧伸长、攀援、舒放，反而比外边长得更快；枝条执意向外，“尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一垄卷须，都朝原

8、来的方向”；枝条衰败，“