优化农村小学语文语文作业体系.doc

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1、《优化农村小学语文语文作业体系，提升学生语文综合素养》时间2012.11摘抄人朱文娇摘抄内容二年级还未跨入三年级时，就从四面八方传来了令人“恐惧”的信息：“三年级的作文真难呀!”“三年级作文起步不好以后作文就很难进步!”的确，跨入三年级，也就意味着我们将和孩子们共同面对语文学习中最艰难的一道坎——作文起步。这个学期，我们刚刚已经完成了两篇作文教学，而孩子们初次在校独立完成的作品给了我们巨大的惊喜，大多数孩子的作文字数竟然超过了500字。我们快乐地传阅着，欣赏着，为孩子们能顺利地起步而欣喜。为了能让孩子们顺利地作文起步，我

2、们组里的老师们群策群力，从二年级起就制订了长远的目标计划，与孩子们一起开始了漫漫的作文起步之路。一年级时，我们把重点放在词句的训练上，而进入二年级，就要开始学写日记了。记得在一年级结束的那个暑假，我们尝试布置了写话作业，孩子们的写话作业非常的稚嫩，大部分日记不是记流水账就是没有重点。怎样才能激活学生的思维，开阔学生的思路，使写作真正成为“童心、童真、童趣的流露”，还作文教学以本色呢？于是，我们在孩子们刚刚进入二年级时就开始进行“画写日记”的训练，进行了一系列有益的尝试。一、提供画写材源，以激发画写兴趣为了激发孩子们对作文

3、和绘画的兴趣，我们一方面着力挖掘教材中的画写材料，进行常规训练；另一方面，从学生的生活实际入手，全方位采撷与学生贴近的素材，进行辅助训练。如此双管齐下，让学生有内容可写，有内容可画。1、利用教材画写内容，引用插图进行画写练习。“贴近学生生活”是新课程标准的一个重要内容。低年级的孩子喜欢画画，喜欢看图，也容易理解图画。为了探索低年级画写结合，提高写作能力的可行之路，我们充分挖掘教材画写内容系列，引用插图进行语文教学；运用插图，启发想象。学习了《北京》，让学生画画、说说、写写北京的美丽景色。学习了《秋天的图画》，小朋友们画起

4、了自己喜欢的季节。学习了《浅水洼里的小鱼》，我们就让学生画画、说说、写写鱼儿的生活。一幅幅漂亮的图画，配上自己生动的语言，使孩子们对作文产生了浓厚的兴趣，他们有内容可画，有内容可写，也就不再害怕写作文了。所以，往往一个单元一次的听说训练课还没下课，你就会看到他们已经在迫不及待地写起来了。我们引用插图进行语文教学，不仅能激发学生的学习兴趣，更可以帮助学生认识事物，理解课文内容，培养观察、想象、思维和表达能力。因而，重视插图的运用，可以帮助学生加深对课文内容和中心的理解。如在上《落叶》时，让学生上台画文中的插图“秋天的落叶、

5、甲虫、蚂蚁、小鱼、燕子”等；教学《小蝌蚪找妈妈》时，让学生利用插图，画画、写写，完成了一份简单的研究报告。课堂上注意对课文插图的利用，重视对学生的说话训练、语言文字训练，为学生打下了扎实的语文基础。2、充分利用课程资源，扩展画写材料。（1）注意吸收其他学科中的教材作为画写的材源。我们从美术、音乐、体育、电脑等其它学科中去悉心开采，寻找适合学生的画写素材，让画写的内容变得丰富起来。如，在美术课上学习了《树叶画》后，小朋友自己用树叶贴成漂亮的图画；学过了做书签后，他们做了许多书签，形状不一，图案丰富。自己说出作画的过程，介绍

6、画的内容，集美术、手工、语文于一体，在做做、想想、画画、说说的过程中进行说话能力的培养、动手能力的培养，审美能力的提高。最后，孩子们一边看着自己亲手制作的作品，一边讲着自己编的故事，讲得绘声绘色，听得认认真真，并自己把多幅优秀作品在黑板报上展出。在说说、做做、玩玩、写写中丰富了想像，提高了语言表达能力，培养了观察能力和动手操作的能力。（2）开展丰富多彩的活动，提供第一手画写材料。我们有组织地设计开展了一些思想性、趣味性强的活动，如“学会保护自己”、“寻找春天的脚步”、“绘画讲故事”、“课本剧表演”等主题活动；让学生在丰富

7、多彩的语文实践活动中，提高语文能力，充分动口、动脑、动手，把一系列内容画下来，用生动的书面语言写下来，写好几句通顺、连贯的话。教会学生通过看图书、剪报、摄影、上网等途径收集图片；经常集体讨论，欣赏、观察收集的图片，请小朋友上台朗读自己写的优秀日记、优秀小作文。还鼓励学生将这些优秀作文、日记打印张贴在教室窗户上进行展示。3、指导课外阅读。课外阅读对于陶冶学生的情操，开阔视野，发展智力，培养能力起着不可低估的作用。指导学生课外阅读，首先要培养学生阅读的兴趣。学生都喜欢听故事，我们就经常给他们讲有趣的故事，孩子们被生动的故事吸

8、引住了，就会自己去找课外书来阅读。在每周的“家校互联”中，我们都会向家长和孩子们推荐好书、好文章，使学生的知识面不断得到扩大，提高了独立阅读能力。二、丰富画写形式，保持画写的热情我们总是说“兴趣是最好的老师”，那么，该如何既能保持学生的画写热情，又能提高文章的质量呢？我们尝试着丰富画写的形式，以保持孩子们画写的热情。