略论情感教育在中学英语中的运用论文.doc

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1、略论情感教育在中学英语中的运用论文略论情感教育在中学英语中的运用论文预读：摘要：一、以情施教这是情感教育中最具有代表性的i条原则.所谓情感教学，“以情施教''是其核心所在•在这条原则的要求之下，教师要利用积极的情感因素来传授知识，教授技能,传播思想观点，从而使情感促进知识的吸收，使情感和知识互相交融，互相促进.在贯彻这一原则时，教师要注意一点：善于控制和引导学生的情绪,使学生处于饱满快乐的情绪之中；要通过自己高尚稳定的情感来影响学生的情绪，陶冶学生的情感；要理性处理情感和教育内容的关系，使情文并茂，促进教学效果.二、情感交融教学活动围绕着

2、教师和学生进行，教学知识和情感交流在师生之间同时出现，因此，教师应该注重师生交往中的情感交流因素，尽力用自己的良好情感来引导学生的积极情感，主动创建和谐情感交流的环境，并在这个环境中培养良好的师生关系，促进良好的教学效果.三、移情原则使用这个原则的目的是要让学生在学习知识时能够陶冶情感•心理学的研究表明：人类对于其他人或动物的情感可以转移到与之有联系的人或物身上.在教学中，所谓的移情，包含两方面不同的内容.第一，教师的口身情感会对学生的情感产生影响.教师所学到的文化知识与其本身所具有的道徳品质和人格魅力等方而都会对学生的各个方而产生巨大的

3、影响作用.第二,教学所涉及的文章里的人物也会感染学生的情绪.所以，教师要注意在教学中引导学生体会作者写文章时的情感，迁移感情，陶冶精神的同时又能学习英语知识.四、在情感教育中，教师要达到的要求1.在平等的师生关系之上进行情感教学教师和学生要在教学过程中互相沟通和交流情感，只有在情感交流的过程汇总，学生的学习能力才能够得到提高.但师牛沟通情感要建立在平等的师生关系之上，教师和学牛•要在平等民主的关系中，共同创建轻松愉快的学习环境，使学生自然而然地信任老师,愿意亲近老师，与老师分享自己的情感体验.在这样的基础之上，教师可以利用轻松愉快的方式来

4、进行教学，体现英语教学的形象性、艺术性等•例如，在学生进入初中开始学习英语时，教师可以结合日常生活,教授一些常用的打招呼的方式，还有家庭成员、性别、年龄等等.教师要注重鼓励学生在日常生活中用这些英语来进行交流.教师要耐心地与学生交流，使他们不要害怕英语，对开II说英语消除顾虑.而这一切都耍建立在平等的师生关系之上.2.以细微的言传身教来表达情感教学热情开朗的教师形象是进行情感教学的前提条件.教师的榜样示范可以对学生起到言传身教的作用.教师的每一句话和每一个动作都会对学生的日常行为和学习习惯产生巨大的影响.面对一位呆板的老师，恐怕学生是没有

5、任何激情来学习的.而如果老师整天心不在焉，不专注于本职工作，那学生自然也无法全身心投入学习中.作为教师,必须自身具有很强的责任心，要发自肺腑地热爱教学工作，对学生负责，遵守职业道德规范，对于每一个单词，每一个知识点都不能有丝毫的马虎•课上认真严谨,课后要耐心细致地解疑答惑•每一堂课都要充满热情，这样才能从细节上感染学生.3.以无私的爱心体现情感教学在教育中必须充满爱•情感教学更是离不开爱•在同一个班级里，每个学生的具体情况都不同,不管是性格还是家庭环境.对于学习成绩参差不齐的学生，要因材施教，而对于那些家庭条件比较困难的学生,更是要充满爱

6、心地进行教学.利用爱心才能鼓励学生，激发学生的学习热情,才能最终促进学生学习成绩的提高.4•在教学之外拓宽情感教学我们强调在教学之中贯彻情感教学，但这并不意味着要忽视课外的教学•毕竟课堂上的教学时间是非常有限的，不可能投入全部的情感•因此，除了抓紧课堂的教学时间以外，教师也要灵活利用课后的时间和学生交流,使学生能够逐渐地信任教师.这种方法对于个别特殊的学生尤其有效•在我的班上，曾今有这样一位同学小明.小明在初中时候学过一段时间的英语,比起同班同学有一定的基础，所以在学期刚开始的时候，成绩较为突出，对英语的学习兴趟也很浓.但在学期过了一半的

7、时候，成绩却有所下降，原因是不喜欢“死记硬背二我发现了这一现象，在课后与他交流，了解他的真实想法，转变他对英语学习的错误观念.他在认识到自己的问题之后,端正了学习态度，成绩乂有所提高•总而言之，结合英语课堂内外进行情感教学，才能真正对教学起到作用.