五年级上第三单元备课.doc

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1、第三单元教案单元教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本单元生字，理解由生字组成的词语。会用“……总是……”“不要……而要……”造句。3．理解课文内容，知道三个成语的意思。知道三则寓言故事，能从寓意中获得教益。4．凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。5.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。6.借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重点：1．理解成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义

2、。2．有感情地朗读课文，感悟课文内容。3．加强朗读和复述训练。4．引导学生准确理解寓意。教学难点1．明白成语故事中包含着的深刻道理。2．感受课文的意境美3．引导学生赏析理解“蝉和狐狸”中蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当？教学准备：　教学挂图、生字卡片、配套光盘、课件教学时间：　十六课时。8、成语故事教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会8个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．解课文内容，知道三个成语的意思。4．凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发

3、教育。教学重点：1．理解成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。2．加强朗读和复述训练。教学难点：　明白成语故事中包含着的深刻道理。教学准备：　教学挂图、生字卡片、配套光盘、课件教学时间：　两课时　　　　　　　　　　　　第一课时教学目标：　　初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。教学重点：　　指导学生读通读顺课文。教学准备：　教学挂图、生字卡片、教学过程：一、导入新课，揭示课题　　同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。　　(板书：8．成语故事

4、)　　谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)二、初读指导1．按要求自学课文。　　过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。(3)朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。(4)画出文中不理解的词，准备质疑。2．学生自读课文，教师巡视指导。3．检查自学情况。(l)出示生字词。　　楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生(2)请你说说哪些字音容

5、易读错，要提醒大家注意。　　“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。　　夸口：说大话。　　戳穿：刺穿。(用实物进行演示)　　腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)　　俸禄：封建时代官吏的薪水。(4)指名读课文，注意正音。三、指导书写　“楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。　“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。　“滥”左右结构

6、，书写时注意左窄右宽。　“奏”上下结构，下面是“天”，最后一笔是“点”。　“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。　“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。四、布置作业。1．在习字册上抄写本课的生字词语。2．抄写老师划的词语。　　　　　　　　　　第二课时教学目标：1．解课文内容，知道三个成语的意思。2．凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重点：加强朗读和复述训练。教学难点：明白成语故事中包含着的深刻道理。教学准备：生字卡片、配套光盘、课件教学过程：一、复习生字词1．

7、抽读词语卡片。2．填字成词。　　自相()盾画龙点()（）()充数张口()舌二、精读《自相矛盾》1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)2．讨论：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。　　“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)那人为什么张口结舌说不出话的呢?你能说说“自相矛盾”的意思吗?3．联系实际说说自己有没有犯过与此

8、人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。三、精读《滥竿充数》1．请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目)2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?　　理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”　　出示三个句子：　　战国时，