五年级上3.古诗两首主备人陈玲萍.doc

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1、“学程导航”课时教学设计主备：施教日期年月日教学内容3古诗两首共几课时2课型新授第几课时1学习目标1.能有感情地朗读并背诵《寻隐者不遇》这首诗。2.了解到贾岛是唐朝著名的“苦吟”诗人。3.理解了诗意，能通过诗句体会作者的心情。4.领会到了这首诗“寓问于答”的特色。5.能根据诗意，发挥想像，编出一个有趣的故事。教学重难点1.有感情地朗读、背诵这首诗，体会作者的心情，能根据诗意，发挥想象，编出一个有趣的故事。2.体会作者的心情，领会“寓问于答”写作的特色。教学资源教材开发：教学时充分利用符合诗意的插图，帮助学生体会诗的意境。学生经验：

2、学生已经有了一些学习故事的经验和体会，初步了解了古诗的一些特点，对古诗有了一定的感情，也已经积累了一些描写有关调皮可爱的孩子的故事。这些可爱孩子的形象，也是他们自身生活经验的一部分。预习设计1.读懂诗题，知道“隐者”是什么样的人？2.了解诗人及作品创作背景。3.正确朗读古诗。初步理解古诗的意思。学程预设导航策略调整与反思板块一：导入（3分钟）《望天门山》《望庐山瀑布》板块二：预习展示（15分钟）●预习作业11.交流展示。寻：寻访“隐者”是指古代那些有才华、有志向的人，由于某些原因而隐居起来，不问世事的人。板块一：导入你们游览过大山

3、吗？大山奇峰重叠，烟雾缭绕，气象万千，所以大家都喜欢游览名山，许多诗人写下一首首诗来赞美大山。谁能给大家背背？这节课我们来学习《古诗二首》中的第一首《寻隐者不遇》。板块二：预习导学●预习作业1（1）诗题中的“寻”是什么意思呢？“隐者”呢？（2）你们知道历史上有哪些人是“隐者”呢？2.联系已有知识积累了解具有高洁品格的人称为隐者。诸葛亮、陶渊明、王维不遇：没有遇到●预习作业21.认识贾岛学生交流二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。●预习作业3：1.朗读展示。2.说出诗意。寻：寻访。遇：遇到。不知处：不知道在哪里。我在松树

4、下问童子，童子说师傅采药去了，不知所处的位置，只知道他在这座山里边，山里云雾缭绕，我也不知道具体在什么位置。板块三：细读理解（15分钟）答案预设：你师傅在家吗？不在，他采药去了。到哪儿采药去了？就在这座山中。你能带我去找他吗？不能，因为山里云雾缭绕，我也不知道他在哪儿。“寓问于答”，可以使诗句变得简练而耐人寻味。所谓“寓问于答”，它并不是“（3）“不遇”是什么意思？现在谁能说说题目的意思？●预习作业2这首诗的作者是唐代非常有名的诗人贾岛，谁是他的“粉丝”呢？1自读课本49页《推敲》，对作者有一个初步的认识。2引用韩愈和梅尧臣的评价

5、。唐代著名文学家、大诗人韩愈这样称赞贾岛：孟郊死葬北邙山，日月风云顿觉闲。天恐文章浑断绝，再生贾岛在人间。北宋诗人梅尧臣这样评价贾岛：状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外。3引用作者自己的诗评价。贾岛有一首诗这样写自己：●预习作业31.抽两名学生展示交流。2.导学。（1）朗读古诗，要求读出诗的味儿来。（2）请大家自由读一读这首诗，结合插图想一想诗句的意思。同座的同学可以小声地讨论。2指名说说自己对诗意的理解，其他同学可随时补充。板块三：细读理解1.学程单11.读诗，你们会发现诗句缺少了些什么。在理解的基础上试着填填看。寻隐者

6、不遇松下问童子：                    ？不问”，而只是不把问话内容写入诗中。关键在于把问话内容寓于答话之中，使读者可从答话里体味和推导出所问的内容。答案预设：诗人来到山中寻访隐者，见松下站着隐者的徒弟，于是满怀   希望 地问：“请问你师父在吗？” 童子答：“师父采药去了。”诗人有些  失望  ，又问：“去哪里采药？”童子答：“就在这山里。”诗人一听，觉得还有 一线希望 找到隐者，于是又问：“在山里的什么地方呀？”童子答：“云雾弥漫，不知道在哪里。” “唉！” 诗人叹了口气，彻底 失望   了。齐读诗歌板块四：拓

7、展延伸（7分钟）1.感悟《咏华山》写法学程单3（1）读《咏华山》，看看作者写了哪几个方面，和同桌交流交流。2.结合插图，仿照例文，把这首诗所描绘的意境写下来。答案预设：《咏华山》交待了（1 ）事情发生的时间、地点、人物和事情的起因。（2）描绘周围的景物。                 ：  言师采药去。                 ？  只在此山中。                 ？  云深不知处。2.思考：你认为作者为什么不把问句写出来？3.时间：5分钟这首诗写的是作者和童子在松树下的对话。在理解和解说诗意的时候，我们会

8、发现诗句中缺少了些什么。究竟缺少了什么呢？出示填空题：寻隐者不遇松下问童子：                    ？                 ：  言师采药去。                 ？  只在此山中。