浅析欣赏课在小学美术教学中的实施策略.doc

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1、浅析欣赏课在小学美术教学中的实施策略【摘要】美术欣赏教学是美术教学的重要组成部分，是主要通过欣赏活动来培养学生的审美能力，通过独立思考问题提高学生的实践能力和创造力的课程。长期以来，小学美术欣赏课屮沿用传统的教学方法，即老师以课本为主导将美术作品介绍给学生，以期望达到提高学生的艺术鉴赏能力及市美品味，但这样的教学方法过于枯燥乏味，不能激发学生学习的兴趣，达不到预期的教学效果。我们需要找到行之有效的欣赏课教学方法，从而改变传统的教学方法和学生被动学习的状况。【关键词】小学美术欣赏课美术教学实施策略而实际课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。主要原因是教师缺乏对欣赏

2、课的止确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。改变这种现象，教师首先要转变观念，然后了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。一、通过情境创设，内化学生的体验小学美术欣赏常常从视觉入手、通过意象和审美感受达到心灵共振。第一先让学生在视觉上产生快感，进一步体验作品体现的情境和思想感情，进而感受到其中的美，最后产生情感上共鸣。所以审美的视野、意象感受的外在因索就是情境，要使学生产生审美体验，使之内化，就应该重视情境的创设。在教学活动中创设有口己的风格的教学情境，让学生受到情境的感染，激发学生的学习兴趣，让学生获得丰

3、富的艺术感受，以提高市美能力。如中国画欣赏教学，教师可事先在多挂一些代表古代、近代、现代的屮国画图片，让学生一进教室马上置身其屮，同时引起学牛的学习兴趣和求知欲。在欣赏中，用多媒体播放一些中国的古典音乐来启发联想,并借助古诗词描述清丽、淡雅的中国画，内化学生的情感体验。让古诗词、古典音乐、中国画三者融于一体，借景抒情，托物言志，达到情景交融的艺术境界。二、诱发兴趣，主动探索兴趣是人对客观事物的选择态度，是积极认识某种事物可参加某种活动的心理导向。兴趣是调动学生积极思维，口主探究知识的内在动力。那如何有效的激发学生的欣赏兴趣呢？学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象

4、的感觉与情感为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导及儿童对事物的认识、理解紧密相关。从儿童生理心理及智力发展方向分析儿童的欣赏习惯中发现：儿童对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够引起兴趣。我觉得课前就要让学生接触他们熟悉或适应他们心理特点的事物，会比较容易激发学生对课堂内容的兴趣。如：学习《外国绘画作品欣赏》时，我在课前给同学们讲了一个故事：毕加索在德国士兵把刀架在他的脖子上时，对德国士兵说，请允许他把画画完吧。学生一听，顿时对这位画家产生了浓厚的兴趣，纷纷想知道后来怎么样了，这个画家是个什么样的人等。讲到这里,我适时止住，给学

5、生提出了要求：你们想知道他是谁吗？请同学们自己到书籍和网站里自己去寻找答案，下节课看看谁找到有关他的资料最详细。又如：在学习《民间美术作品欣赏》一课时，我也是先给同学们看了一个竹编的蚱蠕，学生都挺有兴趣的。我这时就问学生，你们自己家里也有这一些非常有意思的手工作詁吗？请你们也带过来，让所有的同学一起来欣赏。结果学生带来了很多的手工作品，课堂气氛瞬间调动起来。通过以上事例说明，要让学生产生兴趣，与其教师在课堂上绞尽脑汁寻找好的教学方法，不妨诱导学生，让学生主动探索。学生的主体性也得到了体现。三、唤起体验，加深理解任何理解都基于个人的体验，一个没有经历痛苦的人很难理解艺术屮表

6、现出来的苦难。唤起体验的方法有由小见大和由此及彼。由小见大，就是让学生由自己程度比较低的体验迁移到对作品的体验和认识中。如欣赏吴道子的《送子天王图》，小学生要了解一千多年前的唐代口描的技法和价值是比较困难的，特别是那工细劲挺的线条。为了让学生明白白描的艺术价值，我把复印稿发给学生，蒙上宣纸，让学牛•用毛笔摹，体验一下白描。绝大部分学生画的线条，出现了粗细不匀其至扭曲变形的现象。此时,我再顺势讲解中国画线描的十八法，使学生体会到中国画的博大精深。四、开展尝试，赏践结合教师在美术欣赏课中一般比较重视对知识理论的探讨和理解，教育的主要手段是看图片，然后无外乎你说我说，手段比较单

7、一，不仅学牛感到乏味，教师也疲惫，而且容易忘记。“儿分钟的尝试”活动就是针对纯理论知识学习的弊端而设计的。这种尝试有别于技法训练，主要的冃的是通过实践强化学生对理论知识的理解，着重感受、体验和兴趣的培养。由于欣赏课需耍解决的问题很多，所以只能安排短时间的实践活动。耍想使活动取得良好的效果，设计必须做到目标明确。如欣赏《说唱俑》，我在引导学生欣赏完陶俑作品后，安排七八分钟，要求要泥塑仿作，感受陶俑“声情并茂”的特点，夸张的人物动作、喜悦的神情。通过仿作这充满激情、友善、欢乐的艺术形象，以引起学生心灵上的共鸣。实践证明，这种活动一