浅析欣赏课在小学美术教学中的实施策略

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1、浅析欣赏课在小学美术教学中的实施策略浅析欣赏课在小学美术教学中的实施策略【摘要】美术欣赏教学是美术教学中的重耍组成部分，它对于引导学生发现作品中的美，认识生活中的美都具有十分重耍的作用,同时对于提高学生的整体美术素养、审美能力和理解能力，以及开发学生的创造力和想象力，都起着重要的作用。小学美术欣赏教学，作为培养学生审美素质的重要手段之一，必须做到与学生的年龄特点相结合，这就耍求教师耍掌握学生的欣赏习惯和欣赏特点，以进一步引导学生欣赏作品、分析作品。【关键词】小学美术；欣赏课；美术教学；实施策略欣赏课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重耍途径。绘画课与手工课是培养

2、审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必需课程。在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力，最终才能达成培养学生的审美情趣这一教学目标。一、运用比较，寻找突破常言道，没有比较就没有鉴别。比较是寻找各种关系的最有效的方法。通过比较，学生可以发现不同作品的特点、相同和相异之处以及各种关系。比较的方式可以是横向比较❷❷不同文化背景、不同艺术流派的比较；也可以是纵向比较❷❷艺术种类的不同发展阶段、艺术流派的不同时期等。如欣赏毕加索的《格尔尼卡》。毕加索的立体主义作品成人也很难理解，耍

3、想学生对此感兴趣则更不容易。但我发现他十五岁时的成名作和八十七岁时的作品形成有趣的对比，前者是古典主义写实作品，后者更像是儿童的涂鸦，是立体主义风格。这正是他画风不断演变的结果。通过对比，从而理解立体主义的艺术价值，它主要追求的是一种几何形体的美，追求形式的排列组合所产生的美感。又如，在欣赏西方建筑时，将罗马式建筑和哥特式建筑放在一起，纵向比较，揭示各自的艺术特征及宗教意义。罗马建筑，市于大量使用立柱和各种形状的拱顶，达到一种敦实厚重、均衡安稳、力度饱和的美学效果，狭小的窗口与内部广大的空间形成强烈的对比，使得城堡内部光线暗淡，给人一种神秘幽暗之感。哥特式建筑与罗马式建筑止相反，尖塔

4、高耸、尖形拱门、大窗户及绘有圣经故事的花窗玻璃。在设计屮利用尖肋拱顶、飞扶壁、修长的束柱，同样给人一种升腾的感觉。这样对比分析就很清晰地揭示了两种建筑艺术的特征和内涵。二、唤起体验，加深理解任何理解都基于个人的体验，一个没有经历痛苦的人很难理解艺术中表现出来的苦难。唤起体验的方法有由小见大和由此及彼。由小见大，就是让学生由自己程度比较低的体验迁移到对作品的体验和认识中。如欣赏罗中立的《父亲》，问学生是否看过农村的老爷爷、老奶奶？他们的面部咋样？什么神情？再迁移到《父亲》中谁都无法忘却那布满皱纹的脸。由此及彼，就是让学生从其他场景的认识迁移到特定作品的认识上。同样以《父亲》为例，我们需

5、要感受到生活在贫困中的老农形象，是中华民族沧桑历史的见证，更是吋代的产儿。可以让学生观看民国时期社会底层人民生活的艰难、贫穷，这种影像会唤起学生真实的感受和认识。再如欣赏吴道子的《送子天王图》，小学生要了解一千多年前的唐代口描的技法和价值是比较困难的，特别是那工细劲挺的线条。为了让学生明白白描的艺术价值，我把复印稿发给学生,蒙上宣纸，让学生用毛笔摹，体验一下口描。绝大部分学生画的线条，出现了粗细不匀甚至扭曲变形的现象。此时，我再顺势讲解中国画线描的十八法，使学生体会到中国画的博大精深。三、开展尝试，赏践结合教师在美术欣赏课中一般比较重视对知识理论的探讨和理解，教育的主要手段是看图片，

6、然后无外乎你说我说，手段比较单…，不仅学牛•感到乏味，教师也疲惫，而且容易忘记。“儿分钟的尝试”活动就是针对纯理论知识学习的弊端而设计的。这种尝试有别于技法训练，主要的目的是通过实践强化学工对理论知识的理解，着重感受、体验和兴趣的培养。由于欣赏课需要解决的问题很多，所以只能安排短时间的实践活动。要想使活动取得良好的效果，设计必须做到目标明确。如欣赏《说唱俑》，我在引导学牛欣赏完陶俑作品后，安排七八分钟，要求要泥塑仿作，感受陶俑“声情并茂”的特点，夸张的人物动作、喜悦的神情。通过仿作这充满激情、友善、欢乐的艺术形象，以引起学生心灵上的共鸣。实践证明，这种活动一方面检验了教师的教学效果，

7、另一方面乂帮助学生巩固了已理解的知识。学生不仅能从中体会到仿做的乐趣，情感得到释放，而且有了新的思索和发现。总Z,要上好美术欣赏课就必须充分调动学生主动学习的积极性和参与性，发挥学生的潜力，让学生在轻松、愉悦的教学环境中感受美、体验美、欣赏美、创造美，培养学生审美的能力，放大限度地强化学牛的视觉审美感受，使美术欣赏教学成为其“潜移默化地提高学牛:道德水平、陶冶高尚的情操、促进智力和身心健康发展的有力手段”。教师要用人类艺术精品和大自然的美、社会的美，帮助学