浅析小学生写作心理的构建.doc

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1、浅析小学生写作心理的构建摘要:建构全面的写作心理,才会创作出精彩的文章。写作的目的是表达一些观点或者某些情感,只有作者的写作心理全面或者强大,才能从整体上把握写作规律写出完美的作文。关键词:小学写作思维情感观察记忆写作文看似是很简单的事,就是把字、词、句组合在一起。其实不然,一件精美的艺术品背后付出了很多常人无法想象的汗水,给人以美的享受,是技师技艺娴熟,更是艺术造诣的升华,一篇好的文章更是如此。怎样帮助学生构建写作心理呢?一、思维的构建小学生想象能力丰富,并口爱想象,甚至有时比成人想得多。有时他们的想象超乎寻常,让你觉得不可思议,有时乂让你捧腹大

2、笑。一个人可以一边玩耍,一边自言自语,叽叽喳喳地说个没完;躺在河边望着湛蓝的天空,美丽的云彩,一动不动地想象几个小时,还觉得不够。这就是孩子的思维,无边无际,自由自在。可是有的老师偏偏对孩子的想法指指点点,让他们形成思维定式,时间长了,孩子们就习惯了,不用动脑子,只要照着做就可以了,因为老师早已经替他们想好了。孩子们的思维受到很大的束缚,写出来的作文往往千篇一律,毫无新意。思维的构建,强调独立思考,每个人都是思维的个体,看待事物的想法各不相同,老师一旦发现孩子的思维与众不同,当然要在常理范围之内,一定要表扬和鼓励,激发他们无限的思维,只有这样才能写

3、出不一样的文早。思维的构建要有科学的方法,既要锻炼孩子自由自在、无拘无束的想象力,用形象的词语表现想法,乂要归纳、分析、甄别。例如从“鸟”可以想到“鸟的翅膀”、“蓝天”、“白云”,接着很快想到“飞机”、“火箭”、“飞船”,直至浩瀚的“宇宙”;从“金黄的麦穗”很快想到“秋的收获”;从正想到反想,从天上想到地上,从任意两点想到美丽的图画。思维是可以锻炼的,只有科学的方法,符合思维规律,大脑才会敏捷,作文才会写得最棒。二、情感的构建小学生的情感丰富多彩,看见高兴的事,不由自主地会说:“太好了!”手舞足蹈地表现出来。遇到不高兴的事,马上会说:“倒霉死了!”

4、垂头丧气。看小鸟筑巢津津有味,最后会说:“太厉害了!”家里的小狗死了,会给它“入土为安”,眼泪流个不停。“六月天孩子脸”,一会儿哭一会儿笑,感情就是那么多,那么多变,那么鲜明。在现实生活中,孩子们的情感是这么的丰富,可是为什么在作文中表现不出来呢?情感要构建,首先要让学生知道尊重自己的情感,不掩饰,不束缚,承认和正视自己的情感。一个情感不丰富的人是无法成为品徳高尚的人,只有具有完美人格的人才能写出好的文章。其次要释放自己真实的情感,用情感赢得小伙伴们的喜爱,激发更大的创作热情。三、观察能力的构建看得真,看得深,才能写得活,写得透;观察是写好作文的前

5、提,观察力是写好作文的基本能力之一。写作的素材来自生活,而生活是靠观察记忆的。那么怎样把观察与情感结合起来,写在作文里呢?到公园里看见各种各样美丽的花,你用小本子一一记录花的形态、花的特点。可是,在你快乐与沮丧的时候,花在你的脑海中的形象是不一样的。有的孩子观察力强,看见牡丹花的时候,他的发散思维会把牡丹花与国家联系在一起,“我们的祖国像花园”,牡丹花的形象在他的作文里,惟妙惟肖,跃然纸上。观察不仅仅是“看”,其实是多种感官共同作用的过程,最重要的是用“心”体验。那么怎样的观察才算是最成功的呢?就是当你写某一事物的时候,各种感官配合的结果,经过大脑

6、的处理,也就是触感、美感、情感的整合,这些材料呼之即出,所以用心观察是写好作文的前提。四、记忆的构建我们做任何事都离不开记忆;写文章更是如此,记不住,怎能写出好文章呢?记忆既是符号信息的储存,更是符号信息的再次组合。把圆周率可以记到小数点后十几位,甚至更多,这是人类具有的机械记忆能力;在我们经验之内理解的,记起来毫不费力;还能根据形象记忆,看见一件物品,就能想到和这个事物相关的人和事。除此,还有情感的记忆,当提起“高兴”的事,我们的脑海会浮现出很多很多高兴的事。怎样才能把我们的记忆转换成语言文字,跃然于纸上呢?首先,在日常生活中多多积累词语,有的学

7、生在学习了一些漂亮的成语或者词语之后,就会把它记录下来,这个方法很有效。只有当词语量掌握足够丰富之时,记忆信号才会被恰当的词语表达出来。其次,锻炼我们人脑记忆的存储量,以及整合归类存储信息的能力。同样看似毫无规律的一些物品,有的学生可以记住很多,而有的学生却仅仅记住几个,这就是对事物感知能力的不同,导致记忆量的不同。写作文时用到的知识和能力很多,在刚刚接触写作时,很难考虑周全,这是因为超出我们的记忆范围,然而,经过慢慢练习,学会融会贯通,写作记忆会不自觉地纳入正常范围。所以对于刚起步写作的人要求可低些,循序渐进地提升要求。总而言之,一篇成功的作文,

8、并不是“一时兴起”“侃侃而谈”的,它需要下很多的工夫。只有在日常学习中不断地建构写作心理,才会创作出精彩的文章。

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