大鱼吃小鱼的故事.ppt

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1、大鱼吃小鱼的故事----学会系统思考从前在海洋里鱼儿们相亲相爱，不管是大鱼还是小鱼，他们都互相帮助，愉快的生活在一起。他们以海草为食，时间一长他们发现原来海草用之不竭，取之不尽，慢慢的，他们便学会了懈怠。有一种数学运算叫乘法，小鱼们学得很快，并运用到了自身的繁殖上。一段时间后，小鱼的数量大大的超过了大鱼。于是，海洋里的鱼的总数大大增加了，而这时海草的数量却在集聚减少。直到这时，鱼儿们才感觉到他们的食物出现了危机，于是鱼儿们之间便有了矛盾。大鱼怨小鱼数量太多，吃的海草太多了。而小鱼却怨大鱼体积太大，食量太大。鱼儿们的矛盾也由此加

2、剧了。有一条叫威姿的老鱼站了出来，他认为国家兴亡，匹夫有责。于是他承担了种植海草的责任。鱼儿们又有了吃的，海洋里便安静了一段时间。但威姿一天天的老了，他在想接下来该怎么办？老威姿想起了一句话：喂鱼一片海草，他只能活一天；教他种海草，他可以活一生。于是威姿召集鱼儿们一起种植海草，并教给他们种植的方法。鱼儿们热火朝天的大干着。可好景不长，很久没干过活的鱼儿们觉得太苦太累了。于是有一群鱼为了不被太阳晒，创造性的到岩洞里种起了“大棚海草”来，可没多久，因失去阳光和雨水，海草就枯死了。另一群鱼干脆来个“拔苗助长”，结果可想而知。看来不守

3、规律的创新也只能以失败而告终。有一群鱼干脆不干了，他们遇到什么吃什么，结果都生起病来。而这时，海草越来越少了，生存问题严峻的摆在了鱼儿们面前。大鱼们开始吓唬和攻击小鱼，以多分一杯羹。当然，小鱼们也不甘示弱，他们团结起来同大鱼作战。他们以海草为诱饵引大鱼落网，面对食物，大鱼们立刻就忘了阶级斗争，结果入了小鱼的圈套，小鱼们一起上，不多时，大鱼就一命呜呼了。大鱼们愤怒了，他们开始了血腥之战，一口一口的把小鱼吞到自己的肚子里。他们发现，既能消灭敌人又能填饱肚子，一举两得。小鱼们纷纷向老威姿求救，这时老威姿说话了：既然大鱼可以吃小鱼，那

4、小鱼为什么不可以吃虾米呢？从此，海洋世界的生物便一直延习着这个习性。这个故事告诉我们，解决问题应是找到根本解，而非症状解。要找到根本解就要求我们在处理问题时学会系统思考。那么要怎样去系统思考呢？学会系统思考行之有效的方法就是建立系统基模。什么叫系统基模呢？就是对日常的事物加以归纳，从不同的角度去看问题，从而全面、动态、联系的解决问题。就这个故事，我们就可以罗列以下五种基模。一、饮鸩止渴典型的“症状解”，头痛医头，脚痛医脚，不去找问题的根源。拔苗助长和乱吃东西的鱼儿为了暂时的成绩和填饱肚子，结果只是使事情向更加恶劣的方面发展。二

5、、舍本逐末解决问题既要用“症状解”的方法来稳定现状，也要寻求“根本解”来治其根本。但大多数情况下，我们并非如此。当出现食物短缺时，老威姿只是自己去种植，当发动大家去做而鱼儿们偷懒不做时，老威姿并没有去纠正和制止.三、目标侵蚀开始时目标定得很大，一遇到困难时就降低目标，最后目标就在不知不觉中被侵蚀掉。鱼儿们一开始是大干，可遇到困难后就投机取巧，最后干脆不干了，开始互相残食。由此可见老威姿的种植计划没有可行性、计划性、过程目标实现性及监督性。四、恶性竞争当双方一旦出现利益冲突的时候，往往都选择损人利已的做法，但对方并不会善罢甘休，

6、所以结果只会是损人不利已，出现恶性竞争。这个时代虽是一个竞争的时候但更是一个讲求双赢的时代。五、共同悲剧共同悲剧又叫“自助餐综合症”。这里要强调的是获得利益最大化要以自身的承载为前提，并要兼顾他人。除去以上五种基模，其实你还可以根据文中故事去总结归纳其他的结论，以便更好的去发现问题的终结所在，更好的去解决问题。系统思考就是要我们用辩证的观点去看问题，从而解决问题。